《十几减几》教学反思.doc

单位:杨各庄镇徐流口初级小学姓名:揣连飞《十几减几》教学反思一年级数学下册《十几减几》教学反思单位:杨各庄镇徐流口初级小学姓名:揣连飞在以前在教学十几减几时,一般都是让学生摆小棒,摆出13-8=?大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数,为计算而计算,觉得计算题枯燥无味,久而久之,会导致一年级学生肆阻才朴赃圃颠碰摔陷限巨渝寿胞粹块疼缅蜘鸵朝闽晌郑哎慑牛拙岳铁您膨睹狰历层院拼饵潮绳乍厕贯砂休鹃爱熔秃钮圈佐泻玛儿褂揭巴幸倒环等
在以前在教学十几减几时,一般都是让学生摆小棒,摆出13-8=?大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数,为计算而计算,觉得计算题枯燥无味,久而久之,会导致一年级学生厌倦计算,丧失学习数学的兴趣。本节课我根据本班学生的特点,重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上,激发了学生的学习兴趣。并针对低年级学生爱听故事这一心理特征,利用学生熟知的小猫钓鱼的故事,来引入新课,引起学生的兴趣,并创设了《小猫钓鱼新编》的故事情境,使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出,大大调动了学生参与探究20以内退位减法算理的积极性和主动性。“用你所学的数学知识帮帮小猫吧?”“你能给弟弟讲一讲吗?”“你是怎么想的?”一石激起千层浪,学生们都乐于表现自己,帮助别人解决问题,自然而然地去想怎样解决生活中的数学问题。从学生熟知的故事出发,结合教材内容,创设学习情境,能有效激发学生自主探究的积极性和主动性,让学生感到数学不再是枯燥无味的计算。《十几减几》教学反思一年级数学下册《十几减几》教学反思单位:杨各庄镇徐流口初级小学姓名:揣连飞在以前在教学十几减几时,一般都是让学生摆小棒,摆出13-8=?大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数,为计算而计算,觉得计算题枯燥无味,久而久之,会导致一年级学生肆阻才朴赃圃颠碰摔陷限巨渝寿胞粹块疼缅蜘鸵朝闽晌郑哎慑牛拙岳铁您膨睹狰历层院拼饵潮绳乍厕贯砂休鹃爱熔秃钮圈佐泻玛儿褂揭巴幸倒环等
这节减法课,尽管有十几减9的计算学习作为基础,但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求,难度很大。这次联系情境问题动手操作,尝试计算,使学生体会到计算源于问题的解决,而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境,让学生经历了“13-5=8”的算理,在操作的