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汉字教学反思
篇一:汉字 >教学反思
下课铃声乍响,看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情,我知道,这节课很圆
满!孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初读第五单元《有
趣的汉字》 时,我翻阅着文本及教参, 感觉这单元太简单了, 学生肯定易懂, 也易接受,
没什么内容可讲的。但是细读细品之后,才发现如果要上好这样的课,有效开展语文综
合性学习活动, 让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字, 还真是不容易。
如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢?我颇费了一番脑筋。
于是,我把课堂拓展到了课外,让学生在课外通过各种手段搜集相关资料,自己也
上网查阅大量相关材料。最满意的是在课间我利用字例说明,及时渗透了象形字、会意
字、形声字等构字基本知识。当然,孩子们最喜欢的莫过于猜字了。那些象形字一写上
黑板,立刻犹如跳跃的小精灵般“活”了起来,孩子们猜得不亦乐乎,竟然连下课铃声
也拒绝接受,一直缠着我再猜几个呢!于是,当听到我讲汉字历史时,原本无人问津的
“历史”竟然也变得热门起来。
另外,在“错别字”教学时,我将学生作业、作文中的实例摆上课堂,并“煽情”
地说:“每次老师让同学们习作时,大家都将改正纸、改正带放在桌子上,似乎潜意识
里想要有错别字出现。 中华民族五千年传承的汉字,我们怎么可以随意改动呢?”讲到
此处,我悄悄扫视了一边全班同学,发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪
影。我欣慰地笑了。
当然,最得意也最热闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们精心设计、
编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料,以各种形式向全班汇报,如猜谜语、讲笑
话、朗读儿歌、手抄报展示等等,各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排,不时赢
得阵阵热烈的掌声,也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想:
在孩子们幼小的心灵中,中华汉字一定会生根、发芽!
课罢,我不禁提笔,写下这篇教学随记,姑且叫它反思吧!
篇二:汉字教学反思
本课的教学我认为有以下几个方面的特点:
一、在丰富的课程资源中体现趣味性
从实用性讲汉字对于小学生是非常熟悉的,每天都在写都在用,从艺术性讲学生就
有些陌生了, 许多学生并不了解汉字的演变和发展变化, 接触的以文字进行创作的美术
作品也不多。本课力求展示了一些这样的作品,扩展丰富了学生的学习资源。由象形字
山、水、日、月、鸟、兔入手让学生了解汉字的起源和变化,展示教师的创作,让学生
看教师的演示,欣赏评述现代作品,最后拓展书法、篆刻、现代作品,不断丰富了课程
资源,开阔了学生的眼界。特别是以山海关孟姜女庙的联语作总结:海水朝朝朝朝朝朝
朝落,浮云长长长长长长长消。让学生读这幅谐音对联,使他们体会到了汉字的丰富性
和趣味性。
二、在文化的传承中体现美
汉字书法作为一门古老的艺术, 千百年来无数人为之实践探索创造了一座又一座的
高峰,(秦篆、汉隶、唐揩、明清草书)书法家也是不乏其人,一节课中不可能传达多
少信息,教学中我尽量选择历代的优秀作品,让学生体悟 >传统文化之美,达到了预期
的教学目标,体现在三个方面:
1、隐性之美—材料
中国书画的材料独特,运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的
效果,教学中我充分选