探究式学习在高中思想政治课教学中的研究.pdf

浙江师范大学
硕士学位论文
探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究
姓名:郑淑萍
申请学位级别:硕士
专业:学科教学(思政)
指导教师:何增光
20080501
探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究高中思想政治学科是一门思想性、开放性和实践性较强的学科,探究式学习的理念深入人心。本文采用理论和实践相结合的方法,对探究式学习在高中思想政治课教学中的运用进行系统的研究。运用了理论研究法、文献研究法、从研究背景出发,概述了国内外对探究式学习的研究动态,提出研究学习的特征,以及相关几个概念的区别与联系。第三,对探究式学习在高中思想政治课教学中运用的依据进行分析研究。调查了当前高中了解高中学生的心理特征和实际情况,分析了探究式学习的理论依进行多角度、多层面的理性思考,结合高中思想政治课新课程标准和式、课题探究式四种模式,阐述了这四种模式的具体步骤,并以实践中文摘要它不仅传授知识和技能,而且培养学生的实践能力和创新精神。这和探究式学等与合作、鼓励与创新,培养学生创新精神和实践能力的本质相吻合。随着新课程标准与新教材的出台,问卷调查法和实践研究法的方法,开展了以下几个部分的工作:第一,思路、方法。第二,对探究式学习的含义进行了阐述,分析了探究式学生探究式学习现状,分析思想政治学科新课程的特点和学科特点,据。第四,对探究式学习在高中思想政治课中的基本目标、基本原则自身教育教学实践经验,提出了问题探究式、情境探究式、案例探究
研究表明:探究式学习在高中思想政治课教学中的运用极大地提高了学生学习政治的兴趣,加深知识的理解,促进合作探究意识的提关键词:探究式学习,高中思想政治课,运用,基本模式案例加以佐证。这项研究使基本理论得到具体化,也为基本理论走向实践打开通道。高,有利于学生的全面发展。
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承诺人芯可:善绕浙江师范大学学位论文诚信承诺书我承诺自觉遵守《浙江师范大学研究生学术道德规范管理条例》。我的学位论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等,均已明确注明并详细列出有关文献的名称、作者、年份、刊物名称和出版文献的出版机构、出版地和版次等内容。论文中未注明的内容为本人的研究成果。如有违反,本人接受处罚并承担一切责任。教师:指导
碱一:奔淑簟研究生签名:蒊玖详导师签名:钌诵琵日期:胂年,月舻日日期:加髟年岁月浙江师范大学学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均己在论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务,同时本人保留在其他媒体发表论文的权利。保密的学位论文在解密后遵守此协议。
一、日吾研究背景研究动态创造是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新意识和实践能力是一个人综合素质水平的集中表现。因此,新一轮国家基础教育课程改革的一个重要且具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,帮助他们形成独立思考、积极探索、自己建构知识的习惯。新课标倡导探究式学习并设立了探究专题课程,指出课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合而成的系统,是师生共同探求新知识的过程,科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。教师如何有效地引领学生进行自主的探究式学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,是开展高中思想政治课课堂教学改革不可回避的问题。馓骄渴窖把芯肯肿在西方科学教育的变革发展历程中,探究学习的思想由来己久。最早可见于培根、郝胥黎、斯宾塞等人的教育主张中。德国教育家第斯多惠于年在其著作《写给德国教师的教学法指南》中提出了探讨发现的教学法原则。随后,英国化学家、科学教育家阿姆斯特朗也在其教育论著《科学方法的教学》中提出了要把科学探究发现的方法引入科学教学中的主张。在年前,大多数教育者认为