少年中国说1课时.doc

:本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”,号召“中国少年”应肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。教学目标:处理方法,在朗读的基础上,老师适当的点拨知识和能力目标1、借助注释理解课文内容。2、有感情的朗读课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。情感目标体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。教学重点和难点1、借助注释理解课文内容。2、有感情的朗读课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。教法朗读朗读课文,感知内容讲授学情分析初四学生对文言文的基本阅读能力已经掌握,可以适当的进行拓展。教学过程:一、导入新课1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考:你有什么感受?(学生讨论交流)少年是祖国的未来,是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前,20世纪钟声敲响之际,就提出了这样的观点。“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的(《少年中国说》)2、介绍作者和时代背景1895年,中日甲午战败,清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机,也刺激爱国知识分子干预国事,要求维新变法,拯救国家。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物,时人称“康梁”,建议支持光绪皇帝实行新政。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益,而且威胁到慈禧太后的权威,因此,慈禧太后发动政变,将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台,大肆搜捕和屠杀维新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口,史称“戊戌六君子”。康有为逃往香港,梁启超也由天津东渡逃亡日本。梁启超,号任公,又号'饮冰室主人',取的是庄子内热饮冰之意,只是数十年的'饮冰',也未能凉了他的热血。康梁等爱国知识分子怎么会产生变法思想呢?105年后的今天,我们来拜读他写的一篇《少年中国说》,字里行间,我们或许会明白他的满腔热血,明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀,明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。3、出示学习目标二、朗读课文疏通文意(一)朗读课文:一读:播放配乐朗诵《少年中国说》,学生听读,意在听准字音二读:学生放开声音,自由朗读,意在读通课文,培养语感三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读,并请其他同学评价提出要求:1、要读得清楚,即句读分明,节奏合理;2、要读得流畅,语句流利,音韵铿锵。3、以声传情,活化出鲜活的人物感情。.(二)疏通文意⑴借助工具书和课下注释分小组细读课文并自己试着疏通文意(不懂的地方做好记号,准备质疑。),全班答疑,教师参与。,“开火车”翻译,贯通文意。三、品读课文,感受感情,体会语言特点白板出示问题1、大家齐读,谈谈你读后的印象 生畅所欲言,师最后请学生总结:(1)、文章写得热情奔放,表达了强烈的爱国之情,振奋人心。(2)、句式整齐,运用了对比的写法;还有排比、比喻、对偶等修辞。(3)、读起来很顺畅2、朗读课文第一段,体会作者感情(