课程设计方案.doc

《汽车涂装工艺》课程设计
顺德中专学校,马涛
该课程是以任务驱动为教学方法的《汽车涂装工艺》课程中一个学习任务的教学设计。
分享的内容有五点 :任务设计、教学组织、教学内容、教学过程、教学评价。
任务设计
设计思路:该任务是课程中最重要的出发点和终结点。任务必须具备三个特点:工作需要、学生想要、学校能教。采用“双元制”教学模式让学生自己体验真正的企业工作模式,得到工作中需要怎样的学业知识;学生回到学校总结自己工作的经验和疑惑,总结经典、能动、可操作性强的案例作为任务,这样的任务即提高了学生的主观能动性,也体现了学生为主体的教学模式。学校在学生提出的基础上结合学校实际资源,其中包括:外部资源、教师素质、教材支持,整合所有知识构架,重新提出一系列训练的任务。
任务和教材整合:任务书+教材的模式,我主要采用了高教社出版,吴复宇老师主编《涂装工艺与使用》。
知识的重构
对汽车涂装工艺的特点和学生工厂实践案例的反馈,整合了五个大的任务作为课程体系的主干。这五个任务突出体现了该课程的特点。任务包括的知识体系从简到繁,从易到难。多层次立体化的任务体系。课程中,不单只对一个知识点训练,而是通过五个任务的体系,重复加强训练学生知识和技能。今天我和大家分享的是这个体系中的任务B。
教学组织
1、我是基于原有的传统教学模式的基础上,在有针对性的课程上尝试课改。我再开展现在教学理念的基础上也是基于传统教学模式,教会学生基础理论的基础上开展的一系列的教育活动的展开。
“基础学习+企业见习+任务驱动”是我这门课程组织的模式。任务驱动是今天是讲解的重点。
2、教法和学法的结合是很重要的
记得一位德国老师说,一节课上哪个老师讲的最少,学生做得最多,那么这是一个优秀教师的典型特点。现代的教学课堂,教法和学法不是一层不变,我提倡每个老师“八仙过海,各显神通”。只要达到:“老师轻松,学生喜欢,教得乐意,学的满意”。那么教法和学法有机结合才能实现。
我会在课堂开始阶段引用讨论,学生自主讲解,中期学生可以互动,提出问题,解决问题。阶梯式,更适合于中职学生学习,由浅到深循序渐进。学生在自己学、相互学、玩中学、赛中学。
任务提出后怎么来明确任务呢?我让大家集体讨论,每个小组总结一个方案,并且大家把方案都讲出来。通过这样的方式,每个人都通过讨论、互动、讲解明确了任务的主旨,老师出来引导正确的计划。接下来制定实施任务的计划。此时,小组要统一配合完成任务。
这里我要强调一下,汽车涂装课程比汽车机修、电修更应注重训练而不是演示,所以场地、设备、耗材和师资是一个学校承担的巨大压力。
教学内容
我把每个任务分成了若干工序。每个工序之间都是联系的主体,完成每个学习任务,每个工序都是必备的知识。他们的特点是:
1、紧贴生产,工作需要。
2、有典型性、学生想学。
3、紧贴教材、可依靠的资料来源。
4、可操作性、学校能做。
工序是一个知识体系递增的关系,在每个工序实施的过程中总会用到前面学习的知识和技能,巩固旧知识同时训练新的知识和技能。这样变相的增加了学生训练知识和技能的时间。
四、教学过程
1、教学目标
教之前应该知道学生能够学会什么,也就是传统教学模式中的教学目标的设定。
我通过对传统的知识目标、能力目标、素质目标的剖析,得出了这几节课所能教会学生的是:学