故乡教学设计的方案.doc

案例名称
朱旗展语文学科《故乡》教学设计方案
科目
语文
教学对象
九年级学生
提供者
朱旗展
课时
第一课时
一、教材内容分析
本单元共有四篇文章,各篇小说都能形象而深刻地反映了人物所处时代的社会生活。人物形象不但个性鲜明,而且都会给今天的中学生,特别给九年级的学生某种人生的启迪。同时这四篇文章也是小说中具有鲜明特色的作品。是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。而鲁迅的《故乡》更具有代表性。
在七、八年级我们就已经学过小说这一种文体了,学生们对于小说的相关知识也有一定的了解和积累了。如小说的三要素中对人物、情节,环境也有了一定的了解和掌握。对于这篇文章的学习不仅是对这些知识的回顾,同时也是一次对所学知识的提高!
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、知识目标:
①了解辛亥革命前后旧中国农村的破败,农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实,体会作者对故乡的感觉变化。
②掌握小说的基本知识 。
③理解运用对比突出主题思想的写法。
2、能力目标:
①掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 
②能模仿运用“对比”手法进行写作。 
3、情感目标:
①理解人物形象的复杂感情,感受作品的忧郁之美。 
②珍爱新生活,树立为远大理想而奋斗的决心和信心。 
三、学习者特征分析
教学对象是九年级的同学,他们具有一定的分析和理解能力,接受能力也还是不错的。但是作品所反映的时代与同学们的时代相去甚远。对于当时劳动人民所处的时代所面临生存困境是不易理解的。虽然同学们是喜欢阅读小说的。喜欢小说中离奇的情节个、性鲜明的人物。但多数是停在直观的感受上,还不习惯于深入分析作者写作的目的、写作的特点等。
因此在让学生掌握基础知识的前提下,让同学们在预习时多阅读本小说,然后让同学各自表达自己对文章初步的看法和感受。结合同学们的发言来引导同学来分析人小说中的人物,小说的主题、写作的特点。让学生真正成为学习的主体。
四、教学策略选择与设计
一、教法说明:在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析,让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。为实现课案目标,我在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上分三课时来完成教学任务。本课时简单回忆第一课时所讲要点,重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标,以学生思维操作为主,运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法,并注重教师示范。
二、学法说明:学生在学习本课时的教学内容之前,必须认真预习课文,并十分熟悉课文内容,在学习过程中注意仔细观察,积极思考,注意吸收、借鉴、模写和自评。按“听——看——想——写——想——写”的步骤进行学习。
五、教学环境及资源准备
供教师使用的资源:ppt课件;
供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
二、介绍作者及写作背景
一、以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文。
其实,所有的故乡原不都是异乡吗?所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。