大象的耳朵.doc

19、《大象的耳朵》教学设计
教学内容分析:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容,仿编童话故事。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
教学过程:
第二课时
教学目标:
1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
2、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
3、学着课文内容,仿编童话故事。
一、复习引入。
1、复习上节课学生掌握的生字、词语。
2、初读课文,提出自读要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)大象都碰到了哪些动物?
(3)这篇课文讲了一个什么样的故事?
3、揭示课题,今天,我们继续学习《大象的耳朵》。
二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。
1、自由读课文1——8自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。
(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?
(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?
(3)用波浪线勾画出大象说的画,看看它的心理是怎样变化的?
(4)说说大象的想法。
2、学生边读课文边勾画。
3、学生汇报交流。
(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
(2)小动物们是怎么说的呢?
A “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
B “你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
C “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?
(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?
(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。
(6)大象是怎么说的呢?
A “我生来就是这样啊。”
B “他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
(7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?
第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。
第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来