沁园春雪 教案.doc.doc

《沁园春·雪》教案5
一、教学目标
(一)知识与能力
,了解词的基本特点和表现手法。
、有感情地朗读,注意重音及停顿。
、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
,能够在写作中运用想象和联想。
5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法,感受词精练优美的语言。
(二)过程与方法
,在教师的指导下,理解内容。
,根据词的内容,发挥想象,以小组为单位,描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。
,结合学生绘出的图画进行串讲,引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。
,教师引导学生进行比较,加深对本阕词主题的理解。
(三)情感、态度与价值观
,以及他作为革命领袖,挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
、客观地认识诗人对历代帝王的评论,教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
二、教学设想
重点:
,掌握正确的停顿,能够找出诗歌的重音。
,理解"诗化"形象的内涵。
。
难点:
"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣,数风流人物,还看今朝"的含义。
,体会他豪迈的伟人情怀,并树立正确的历史人物观
教学突破:
,在音乐的陪伴下,师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。
,感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧
三、课时安排两课时
四、教学设计
(一)明确目标
(二)教学流程
1、情境导入
毛泽东这个名字,在中国乃至全世界,都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实,毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家,他的诗词造诣,也达到了炉火纯青的地步。今天,我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)
2、课前热身
对话1:古今往来,多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的大雪,大家能背几句吗?
明确:“北风巻地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》
李白的“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。”
柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀,雪尽马蹄轻。”
卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似钩”
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前”
李颀《古从军行》“野营万里无城郊,雨雪纷纷连大漠。”
“晚来天欲雪,能饮一杯无。”
“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”
“吹灯窗更明,月照一天雪。”
“一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花总不见。”
词:兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为"曲词"或"曲子词",是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为"诗余"。
词牌:就是词的格式的名称,又叫词调。一种词牌有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。