留守儿童心得.doc

留守儿童班主任培训学习心得
仁兴小学苏久勤
随着社会的飞速发展,各种矛盾也不断的显现出来,留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题,整体表现为叛逆,易怒,不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价,在问题不断的凸显出来时,,学生的期待,参加了国培计划留守儿童班主任培训。
这次培训研修小组做了精心的安排,首先是各省专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析,让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长,然后就是走进清白江区人
和学校,实地参观了成都市第一所留守儿童学校,白校长和他所带领的教师团队对留守儿童的关爱和付出,着实让我感动。在这次集中培训中,我有很大的收获,感受颇深。
收获一:丰富理论,拓视野。
在这次的培训中,我聆听了来自全国的研究留守儿童教育的专家,这些专家的讲座,改变了我对留守儿童的认识,指明了留守儿童教育的正确方向,具有深远的意义。
(一)留守儿童不一定都是问题孩子,不要给留守儿童贴标签。
这次培训给我印象深刻的就是重庆师范大学任运昌教授的一句话:“最低限度的我总认为,儿童是美好的,是美好的,要说儿童是有罪恶的,那是很难想象的。
”留守儿童本身没有问题,但缺少正常健康成长的生存环境。留守儿童的发展环境是个大问题。留守儿童不一定就是问题孩子,对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中,由于我是学校专门负责留守儿童课题老师,所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题,平时有时间就会找这些孩子聊天,时不时会说你们留守儿童会感觉孤单,有时候会不想和人交流。这些自己认为是正确的话,其实无意间就使这些孩子心理上有了负担,他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了,这次培训后我明白自己之前做的是错误的,不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。回校后我开始转变自己的思维,多组织学生群里活动,让留守儿童不感觉到他们的特殊,他们和其他孩子一样没有特殊待遇,一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容,让我很欣慰。
(二)端正态度,重拾留守儿童教育信心。
在这次培训中,成都市树得中学的毛道生校长关于教师和学生的关系形象地比作以下三类:先有爱情后有婚姻;先有婚姻再有爱情; 只有婚姻,没有爱情。这好似教师和学生的关系是一样的,教师和学生之间关系最高的层次是感情,即有婚姻又有爱情。又如林肯的一句话:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负,如此才能磨练自己。反思自己的教学,有时候遇到调皮的孩子,特别是留守儿童,会很头疼,甚至没有耐心。通过培训我领悟到留守儿童的教育,需要用心经营,要有虔诚之心、妙赏之心、真爱之心和,责任之心。作为一个
教育耕耘者,心中要有学生,我不知道能给自己的学生带来什么,我宁愿学生选择我,我也不愿意我选择学生。留守儿童的教育,确实很棘手,只要有信心,事情就成功了一半。
(三)学到了关于留守儿童管理教育可行的方法。
在这次培训中,学习到了很多留守儿童教育可行的方法。有学校的,也有家庭的。在学校的管理方面给我印象深刻的是任运昌教授的观点。
1杜绝留守儿童的“污名化”。
2.