华中师范大学苍穹的奥秘试卷.docx

“
1、 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 这就是著名的 “钱学森之问” 。
“钱学森之问” 是关于中国教育事业发展的一道艰深命题, 需要整个教育界乃至
社会各界共同破解。
钱学森认为 “现在中国没有完全发展起来, 一个重要原因是没有一所大学能够按
照培养科学技术发明创造人才的模式去办学 ,没有自己独特的创新的东西,老是
‘冒’不出杰出人才。”这本来不是问题,而是事实陈述。作为自然科学家的钱
老,他的谈话—— “钱学森陈述” ——涉及的是现时大学教育在培养自然科学杰
出人才的缺陷, 涉及面很狭窄。 而真正的问题是, 我们的教育不仅没有培养出杰
出科学研究人才,同样也没有培养出杰出的学者和思想家; 而大科学家与大学者、
大思想家, 所赖以涌现的土壤是相同的, 这两类杰出人才的出现犹如一对连体婴
儿,是相偕而来。 一个不能长出杰出科学家的土壤, 同样也不会生长出杰出的学
者和思想家,反之亦然。
针对教育体制而言, 其实钱学森已经给出了一个答案, 那就是缺乏创新。 他曾说:
“今天, 党和国家都很重视科技创新问题, 但我觉得更重要的是, 要具有创新思
想的人才。中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办
学,没有自己独特的创新东西,我看,这是中国当前的一个大问题。”
2、地面应该是光学望远镜和射电望远镜,其它波段貌似由于大气电离层阻挡而
无法到达地面,需要空间望远镜项目才可以实现。
3、两颗星之间有力学上的联系,相互环绕转动。这样的两颗恒星,就称为双星。
组成双星的两颗恒星都称为双星的子星。 其中较亮的一颗, 称为主星; 较暗的一
颗,称为伴星。主星和伴星亮度有的相差不大,有的相差很大。
有许多双星, 相互之间距离很近, 即使用现代最大的望远镜, 也不能把它们的两
颗子星区分开。 但是, 天文学家用分光方法得到的光谱, 可以发现它们是两颗恒
星组成的。这样的双星,称为分光双星。于是,上面说的可以用望远镜把两颗子
星分辨开来的双星,相应地就称为目视双星。
有的双星在相互绕转时, 会发生类似日食的现象, 从而使这类双星的亮度周期性
地变化。 这样的双星称为食双星或食变星。 食双星一般都是分光双星。 还有的双
星,不但相互之间距离很近, 而且有物质从一颗子星流向另一颗子星, 这样的双
星称为密近双星。有的密近双星,物质流动时会发出 X 射线,称为 X 射线双星。
4、当一颗恒星度过它漫长的青壮年期——主序星阶段,步入老年期时,它将首
先变为一颗红巨星。称它为“巨星”,是突出它的体积巨大。在巨星阶段,恒星
的体积将膨胀到十亿倍之多。
称它为“红”巨星,是因为在这恒星迅速膨胀的同时,它的外表面离中心越来越
远,所以温度将随之而降低,发出的光也就越来越偏红。不过,虽然温度降低了
一些,可红巨星的体积是如此之大,它的光度也变得很大,极为明亮。肉眼看到
的最亮的星中,许多都是红巨星。
红巨星一旦形成,就朝恒星的下一阶段——白矮星进发。 当外部区域迅速膨胀时,
氦核受反作用力却强烈向内收缩, 被压缩的物质不断变热, 最终内核温度将超过
一亿度,点燃氦聚变。最后的结局将在中心形成一颗白矮星。
5、按照大爆炸理论,宇宙是 150 亿年前从一个极小的点诞生的,从那里诞生了