青山不老教学导案.docx

16*青山不老
【教学目标】
1、通过初读课文,了解老人创造了怎么样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。
2、通过大、小环境和老人创造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义。
3、感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
【教学重点】
1、知道老人创造了怎么样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。
2、感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
【教学难点】
知道“青山不老”的内在含义
【教学过程】
一、导入
1、同学们,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是个怎样的地方呢?
可是,就是在这样的地方,一位81岁的老人,创造了一个青山不老的奇迹。
这就是我们今天要学习的课文,指课题,齐读。青山不老
二、教学新课
(一)检查预习
大家都已经预习过课文了,现在我来检查一下大家的预习情况。
1、课件出示词语:

肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲
风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股
谁来读一读这些词?
指名读,纠正或表扬——齐读。
2、课文主要讲了一件什么事呢?
(课文讲述了一位山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作,用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲,以此来实现自己的人生价值,造福子孙后代。)
(二)了解奇迹,感悟精神
1、预习得不错,接下来我们就真正走近这位老人,走进这不老的青山。这是一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语)
1、这位老人创造了怎样的奇迹?
2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
3、想一想作者为什么说“青山是不会老的”?
请大家默读链接导语,划出其中问题,课件出示:
2、了解奇迹
我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢?快速浏览课文,找出一句话来说明。
(1)学生找出第四自然段的第二句话,课件出示句子
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是一个多么了不起的奇迹。
(2)理解“了不起”
①请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思?(生讲)那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?
②你从哪些地方体会到了“了不起”?(生自读感受)
③指名学生回答体会到的“了不起”,重点引导把握这4个数字(将数字圈红):
点拨:我们学校占地面积十二亩,你能想象老人种了多大面积的树林吗?
3700÷12=308个
看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗?这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生:“奇迹”,一个了不起的奇迹!
(3)请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。
3、明白创造奇迹的艰难,感悟老人的精神
那么,这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢?
(1)请大家默读课文的2—3自然段,细细找一找,找到后标上序号,并写一写批注。
生写,师巡回了解情况。
(2)反馈,共同评议。
(此处采取2自然段和第3自然段平行教学的方式,学生说到哪里就教学哪里)
①第2自然段的教学
学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时,转入第2自然段的教学。板书:大环境
A、学生说后,课件出示。
B、指名学生回答,按以下模式进行评议:
请自由读读这句话,如果让你用一个词来形容这里的环境,你会用什么?板书:恶劣。你是从哪里感受到的?
第二句话

这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
点拨 A 点红“肆虐”, 什么叫“肆虐”?——任意地残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐?
在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看?
点红:县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”
关键把握“县志”(二字,让学生明白县志中的内容是真实的。)志:文字记录;县志:真实记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。稍加拓展——记录学校事件的(校志);记录三国时期事件的(三国志)
这句话是什么意思呢?请结合课文下面的注释来说一说。
B 几百斤重的牛马都能吹到天上,更别说人了,除了狂风肆虐,这里还有什么肆虐? (干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。)
(2)图片,资料帮助理解。看,这就是晋西北,黄沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜冻,沙尘暴肆虐,据有关资料记载,师读(晋西北气候恶劣,植被稀少,土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫