我最敬佩的一个人教学设计.doc

我最敬佩的一个人教学设计.doc我最敬佩的一个人教学设计
【设计理念3
新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的,培养学生的习作兴趣,让他们乐于表达,能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,把习作、阅读和口语交际有机的结合起来,从细处入手,
从点滴抓起,培养学生细心观
心积累,乐于表达的好习惯
【教材简析】
《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际•习作七”中的内容。
本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民, 在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练,一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人,通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上,进而指导学生弄清题意,明确写什么和怎样写。让学生明确:第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。
【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作。
【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的
精神风貌,体现敬佩之情。
课前谈话:未成曲调先有情
师:初次见面,要在这么多老师的注视下上课,大家感到紧张吗? 下面咱们先练练胆子,谁敢保证,不管老师写什么字,你都敢若无旁人地大声念出来,举手!(板书自己的名字,生读)胆子可真大,敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好,下面老师再写,看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。
【教学过程】
一、审清题意:咬定青山不放松
1、以板书引导审题。
(1)用红色粉笔板书:敬佩师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思
(指名生说)敬重佩服。
(2) 用黄色粉笔板书:一个人师:请你连起来读(敬佩一个人)
(3) 用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人师:请你再读
师:这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么
填?
2、以练习推进审题。
出示填空:写作对象是( ),写作的范围是(),写作的
重点是( )。
Jl币过渡:世界上没有两片相同的树叶,同样也不会有两个相同的人。请
你打开书本135页,读一读习作要求,看看在这段文字中,你又捕捉
到了什么重要的信息。
生读,然后交流。
根据学生交流,师适时板书人物事例品质妈妈刻苦学习小伙伴苦练书法清洁工人不畏寒暑、默默工作叔叔阿姨自强不息努力拼搏
(设计意图:达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语,离题千山万水”,先教会学生审题,授之以习作最基本的“渔”。)
二、开启心路:磨刀不误砍柴工
1、 讨论:怎样的人才是值得敬佩的人?
你认为怎样的人才值得敬佩?(生答)
要注意,一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。
2、 讨论:敬佩这个人的什么品质?什么事表现这种品质?
同学们,老师要给大家介绍一些人,我们来认识了一下,看看他们身上都具有什么品质?通过什么事来表现人物品质的?课件出示: 片、词概括图
根据学生交流,师适时接着上边的板书
师:他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质,令我们肃然起敬。