汉语拼音《gkh》教学反思:
在教学声母gkh时,我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察图画,然后找学生说说图上画的是什么?
学生先通过听,发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音,再告诉它们的声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
不足之处:
在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。
改进措施:
在教学中我应抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。对于接受慢的学生应多次提问,使他们感受到进步的快乐!
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