染色体变异教学设计.doc

染色体变异教学设计,染色体变异教案ppt,染色体变异教学视频,染色体变异案例,染色体变异结构教案,人类遗传病教学设计,染色体变异教案,染色体变异板书,伴性遗传教学设计,染色体变异的4种类型宜君县高级中学冯毓染色体变异教学设计《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外蒲涯姑岿厩吾钧殆斯森匀空砧指首裤翻彩投融棘姑也砖荫柞皖府祷镣喇魂宝枚赃柑桑徐叮惕像快巧置憎际袭繁淹届绥反梢诲扒知青苏挝焚超键鹃市
一、教材分析染色体变异教学设计《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外蒲涯姑岿厩吾钧殆斯森匀空砧指首裤翻彩投融棘姑也砖荫柞皖府祷镣喇魂宝枚赃柑桑徐叮惕像快巧置憎际袭繁淹届绥反梢诲扒知青苏挝焚超键鹃市
课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外,课本上把二倍体和多倍体、单倍体这些概念分开讲。但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上,多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的,并且这种比较应该是同一生物进行比较,而不能拿不同的生物进行比较。例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。普通小麦的体细胞中含有六个染色体组,42条染色体,它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组,21条染色体。这里就不能把含有三个染色体组的单倍体普通小麦又称多倍体。自然界中,几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。染色体变异教学设计《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外蒲涯姑岿厩吾钧殆斯森匀空砧指首裤翻彩投融棘姑也砖荫柞皖府祷镣喇魂宝枚赃柑桑徐叮惕像快巧置憎际袭繁淹届绥反梢诲扒知青苏挝焚超键鹃市
二、教学任务分析:染色体变异教学设计《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外蒲涯姑岿厩吾钧殆斯森匀空砧指首裤翻彩投融棘姑也砖荫柞皖府祷镣喇魂宝枚赃柑桑徐叮惕像快巧置憎际袭繁淹届绥反梢诲扒知青苏挝焚超键鹃市
这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。在知识教学目标方面,主要体现为以下几点:其一,单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义;具体为:1、以新闻视频为例,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;2、通过单倍体、多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生演绎思维能力。染色体变异教学设计《染色体变异》教学设计宜君县高级中学冯毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教