《劝学》教案.doc

《劝学》教学设计
一、教案背景:
《劝学》是人教版《语文》必修三第二单元的第二篇文章,本单元的学习重点是聆听其中济世忠告,借鉴古人的议论艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。
鉴于文言文读的训练重点是读准字音,所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训练和文言基础知识(实词、虚词、特殊句式)的掌握外,另外结合本册书的“表达交流”模块中的议论文写作训练的实际,有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲,可以为学生就如何选取理论角度,如何选择和使用论据,提供典型的说理材料。
二、教学目标:
(一)知识与能力:
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,掌握文言基础知识,包括掌握“强、假、闻、”等实词的意义,积累通假字和“于、而”等文言虚词。
,理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。
(二)方法与过程:
《全程设计》语文必修三,学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。
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、作用、方法和应持的态度。
(三)情感态度与价值观:
引导学生端正对学习的认识,理解到学习的重要性及明白学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。
三、教学重点:
,积累文言词语。
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四、教学难点:
。在诵读中正字正音、辨词析句、疏理文意语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
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五、教学准备:
课前让学生结合《全程设计》以及课后思考练习题预习课文。
六、教学过程:
(一)导入新课
请学生齐背《三字经》的前面几句内容,进而由“人之初性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本恶”。顺势引导学生进入到了解荀子及其思想核心的学习环节中来。
(二)了解荀子及其思想核心。
战国末思想家,先秦儒家代表
他认为人的本性是恶
主张明礼义而化之即后天的环境可以改善人性的恶
所以他很重视教育的作用,强调教育的功能,他的思想体现在荀子一书中。
荀子是后人为其编,大部分是荀子的作品。(共32篇,前26篇为荀子所作。)
荀子的散文说理透彻,气势浑厚,多用比喻排比,这些在《劝学》中有所体现
(三)课文学习
:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能提高自己,弥补自身不足,完善自己。
,边听边标上小节号,给生字注音,尝试标出节奏记号。
听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读,教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文,注意停顿和发音的标准。
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明确:
1)这句话告诉一个观点?(明确:学习不可以停止。)
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先让学生一起大声朗读背诵。教师解读第二自然段:
1)字词:中(zhònɡ)绳、輮(róu)使之然、虽有槁暴(pù )、参省(xǐnɡ) 虽有(通“又”)槁暴(通“曝”)、知(通“智”)明、輮,使……弯曲
2)翻译第二自然段。
3)荀子用了一组比喻的手法,请大家找出有几个比喻?
(明确:共有“青出于