思维导图-英语设计.docx

板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk
What would you like?
I’d like some…
板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk
What would you like?
I’d like some…
教学反思:(下图)
改进方法
教学过程
自然导入
新授
句型巩固
巩固延伸
优点
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk
通过多种活动方式让学生运用和巩固语言
不足
操练方式要多样化
能够把握教学重难点
教学设计过程合理
注重信息技术和英语课有效结合
教学目标
1、能够在图片与教师帮助下理解对话大意
2、能够朗读对话并能进行角色扮演
3、能够灵活运用重点句型:what would you like?I’d like some…
能够听说读写本课的单词:beef, noodles, vegetables, soup, chicken
能够结合本课的句型:What would you like?I’d like ……。
教学目标
1、复习三年级上册unit 5中学习过的单词
2、教授A Let’s learn 新单词
3、Let’s practice
4、教学 Let’s play & Let’s sing
5、布置作业
教学过程
1、在新单词新授中增加讲解与延伸。
2、留多点时间给学生自行实践练习,巩固单词和句型。
1、学生实践练习时间不够。
2、新单词的渗透与巩固不强。
运用图片形式进行直观化的教学,使学生对教学内容简单明了。
运用游戏以及图片、听力等形式进行认知、巩固和加深,并能提高学生的积极性,活跃课堂气氛。
将所学知识运用到实际生活中,在课堂中进行小组合作,互相提问、讨论,做到活学活用。
Unit 5 A let’s learn
教学反思
不足点
优点
改进方法
板书设计:
Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s learn Let’s play & Let’s sing
What would you like?
I’d like some beef , please.
chicken
noodles
soup
vegetables
学生能听说会
读对话
教学目标
抓住重点,运用了各种教学手段来调节学生的学习兴趣和课堂积极性。
优点
能够在老师引导下理解对话大意并进行角色表演
Unit 5 Dinner’s ready
B Let’s talk
了解中西餐饮文化差异
学生自编对话引导不到位。
不足
热身环节
新知呈现
扩展巩固
作业
可以出示句子,让学生以填空方式完成自编对话。
改进方法
教学过程

能听、说、认、读chopsticks, bowl, fork, knife, spoon等单词
重点:四会单词的学习及运用
难点:1、chopsticks的发音
2、pass 的理解及指令。
在新单词的教授中增加讲解与延伸。
让学生多点实践练习,巩固单词与句型。
Unit