幼师口语朗读训练ppt课件.ppt

幼师口语
朗读技能训练
一、什么是朗读
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上,加深感受,产生真实的感情,鲜明的态度,然后通过富有感染力的声音,准确生动地再现作品的思想内容,或再创造文学作品的艺术形象,加深听者对作品的理解,引起共鸣,激起感情,从而达到朗读目的。
朗读训练是口语训练的有机组成部分,是普通话正音的继续,是说话训练的开始。
二、朗读训练和口语的关系
1、承上启下的桥梁作用。
承上,是指在普通话中学到的声、韵、调等知识和发音训练中所学到的用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能,正好在朗读训练中实践。
启下,指朗读训练是口语表达训练的开始。朗读,是把作品的书面语言,转换为有声语言。但朗读的这一“转换”,有现成材料,有文字依托,看得见,摸得着,便于开口。同时,朗读中的正音辨调,表情达意及一切技能技巧,都是口语表达的基本功。所以说,朗读训练,是口语表达训练的初级阶段最为理想的形式。朗读训练,是提高口语表达能力的有效方法。
2、口语训练的捷径。
训练实践证明,只要在朗读训练阶段肯下苦功,把各种技能技巧真正学到手,就会大大缩减口语的训练时间,而且会少走弯路。
在日常生活中,常常出现这样一种现象,一些人当众讲话时,结结巴巴,语无伦次;但当他们读文章时,却能做到表达基本清楚。又如,同样内容的一件事,由朗读技能高超的人叙述,会生动感人,妙趣横生;由未受过朗读训练讲话呆板的人去说,就会使人感到枯燥乏味,索然无趣。有些教师也是如此。可见,口语表达训练,从朗读训练开始,确是一条省工省时、收效较快的捷径。
三、朗读的基本要求92—93页
(一)正确清晰
(二)流利适度
(三)丰富自然
(四)准确深入
(五)大方得体
四、初学朗读三忌
错误的朗读方式,只能给听者以虚假、厌烦之感。现将错误的朗读方式分述如下:
1、念字式:单纯念字、照字读音的朗读方式,或有字无词,或有词无句,声调平直或任意高低,顿连位置和时间都差不多,没有重音,没有内在感受,更谈不上语气和色彩,只是机械地把文字变为声音,听者很难听懂朗读的内容。
朗读实例
1、《狐狸和乌鸦》
2、《不知道和小问号》
3、《纸船》
朗读基本技巧训练
一、停连(又称顿连)95--98页
指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读中,停连具有调节气息,突出重点,强调语义的作用。恰当合理的停连可使文章层次清楚,语句节奏分明、语义显豁,也可使接听者准确听辨,回味理解。学会顿连技巧,做到“顿到好处,连到妙处”,以增强有声语言的表达魁力。