“还剩下多少”教学设计.doc

“还剩下多少”教学设计
【教学目的】
结合熟悉的生活情境和已有的生活经验,初步认识减法的含义。
能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。
能根据提供的具体情境,提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
【教学重难点】
理解、体会减法的含义,正确计算5以内的减法,并能联系生活实际解决实际生活问题。
【教学过程】
一、引入及创设情境
:拍手游戏,老师先拍手,然后再让小朋友拍手,要求与老师拍手的次数加起来等于5。
,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言去描述这些信息。
二、体会减法的含义
:谁能根据图说个小故事?谁能根据两幅图提个数学问题?
,提出问题,并引出减法。
树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个苹果?
用简单的图把刚才的过程表示出来。
(常用的表示方法)
(不同的表示方法)
,先摆5个圆片表示什么,怎么表示再拿走2个,最后剩下3个表示什么。
?说一说,数一数。
引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少?
画一画。(鼓励学生用不同的简单图形表示,不要画过于复杂的图形)
除了用简单的图表示这一过程,我们还可以用数学算式表示这一过程。
板书:5 2 3
各个数字分别表示什么意思?
5表示……,2表示……,3表示……,3是由5什么2(减去2)得来的。列出算式5-2=3,介绍减号,板书并写出读法:5减2等于3。
,巩固所学知识。
,不小心丢了1支花,手里还有4支花,提个数学问题。(道具可用小塑料花),吃了3块,还剩……(道具用5块糖)……
:我们今天学习了减法、减号、提减法问题、用简单的图表示减法这一过程、用数学算式表示减法这一过程。遇到“还剩下多少”这类问题就用减法来解决,即从总数中去掉一部分,求剩下那部分时,就可以用减法。
三、巩固练习
,算一算(课本P27)
让学生先划去圆圈,再列式,并说一说是怎么想的。
对开放性的题目(第2道和第3道)单独讲解,板书过程。

手指游戏:张开一只手,弯曲手指说一说减法算式。(小结5以内的减法算式)
(课本P28)
先说一说图意,弄清搬走几个,用什么方法计算,再列式计算。
,说一说(课本P28)
出示4-1=3,组织学生进行小组活动,说一说这道算式可以表示什么。
【板书设计】
【课后反思】
“还剩下多少”是2012年新版数学教材中的第三单元“加与减”中的内容,即减法的初步认识。但对现在的一年级学生来说,在幼儿园或学前班的时候已经有初步的接触,那么在此基础上,如何让孩子对已有初步认知的内容再激发出新的学习兴趣与热情,则是我设计教学首先考虑的问题。
课一开始,我先用一个游戏开始引入。“拍手游戏,老师先拍手,然后再让小朋友拍手,要求与老师拍手的次数加起来等于5”。设计这个游戏的目的有两点,一是营造一个快乐的学习氛围,二是复习一下前一节课学习的5以内的加法的知识。但正如科组张老师在课后的评议中所说:本来游