科学学科教师业务学习笔记共8次.doc

科学教师业务学(一)
时间:2018年3月1日
内容:小学科学新课程标准
课程性质:
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲,运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程,构成小学生完整的知识结构,同时又为7—9年级的科学课程,以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学(二)
时间:2018年3月8日
内容:小学科学新课程标准
1、科学课程标准的基本理念有哪些?
科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;
科学学习要以探究为核心;
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;
科学课程应具有开放性;
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么?
核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标,又是处于启蒙阶段的教学。
科学教师业务学(三)
时间:2018年3月15日
内容:小学科学新课程标准
总目标:
通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
科学术教师业务学(四)
时间:2018年3月22日
内容:小学科学新课程标准
具体目标:
1、理解科学知识
(1)学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能,并能尝试用于解决身边的实际问题。
(2)通过对物质科学相关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化;对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。
(3)通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本食物和现象;形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。
(4)通过对地球科学有关知识的学习,了解与地球相关的宇宙环境,知道太阳系的基本概况;了解地球的运动及地球的圈层结构;认识人类与环境的关系,懂得地球是人类唯一家园的道理。
(5)通过设计和技术有关知识的学习,初步掌握综合知识和经验进行设计的技能;能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
2、掌握科学方法
(1)学会从生活经验中提出简单的科学问题。(提出科学问题)
(2)学会对一些自然现象进行观察和实验,并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。(进行观察和实验)
(3)学会对一些自然现象的成因进行假设,运用科学知识对自然现象进行说明和解释。(科学解释)
(4)学会对得到的科学结论进行验证。(科学验证或检验)
3、弘扬科学精神(从科学精神的内涵:理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点)
(1)敢于坚持真理,依据客观事实提出和坚持自己的见解。(理性精神)
(2)对自然现象保持好奇心和求知欲,并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。(实证精神)
(3)善于思考和分析,追求准确和精细;同时能听取不同意见,理解别人的观点和设计思路。(分析精神和开放精神)
(4)敢于大胆质疑,具有开拓创新的勇气。(批判精神)
科学教师业务学(五)
时间:2018年4月5日
内容:小学科学新课程标准
科学态度:
1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心,具有一定的想象力,敢于创新。
2、对科学与技术感兴趣,有参与科学和技术事务的愿望,关心科学和技术的发展。
3、能够实事求是,尊重证据,基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。
4、能够与人合作,形成良好的相互尊重的热人际关系,参与到科学小组中共同研究,解决问题。
5、能够开放地接纳他人的观点,认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。
       6、具有对资源和环境的责任心,对维护环境的可持续性表现出责任感,对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
科学教师业务学