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我与课改的故事
兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中,成为英语教学中的主攻方向。我在初中英语教学中做了以下尝试。
一、建立和谐的师生关系
建立融洽的师生关系,让学生拥有学习的愉悦心境,有利于激发学生的学习兴趣,也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心,可以消除学生紧张、拘束的心理,更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到,老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励,都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师,信其道”,学生喜欢、尊敬某个老师,也就可能喜欢他所教的学科,这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
在教与学的过程中,教师不仅是组织者、引导者,还是参与者,带领学生的语言知识的海洋中漫游;教师还是导演,导演一幕幕场景;同时还是朋友,如学习了“Good morning”“How are you”后,课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情,又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。
二、保持长久的学习兴趣
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师,要善于启发学生的兴趣,点燃学生的求知欲望。在传统教学中,有一些老师感到,英语教学中有“初一兴趣高,初二塌了腰,初三弃学了”的现象。要改变这种局面,使兴趣持续下去是重要途径之一。
第一,抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感,注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语,耐心鼓励他们,为他们创造讲英语的环境。
第二,要用具体生动的方式方法教学,巩固他们的兴趣,发展他们的兴趣。初一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征,把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、电脑等教学工具进行教学,这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如,教What's this? It’s a ,让学生每人准备一个apple, orange…,同学看到各种水果,气氛相当活跃。在这种情况下,我出示了What's this? It’s a 。下节课复习时,就不必再使用实物,而是让他们画图片,这样他们一方面可以欣赏每个同学的绘画水平,同时又复习了旧知识,这样创造新鲜的事物,他们才不会感到单调,才能稳定住学习的积极性。
第三,死教材活教法。新教材需掌握的内容繁杂,听、说、读、写都要跟上,如果每一堂新授课,教材不采用新颖的教学方法,不超过两星期,学生就会感到枯燥无味,不想学英语的学生就会逐步增多,导致英语成绩受影响,这就需要教师精心备课,设计好每一堂课,课上才能熟练地驾驶教材,达到教学的目的。比如初一学生刚刚接触英语,对英语几乎一无所知,但是上课的要求应该懂。第一节英语课,让学生起立
就说“Stand up”,学生莫名其妙,我就利用打手势来帮助,学生恍然大悟。另外还注意,不可枯燥地来回念、反复背,要尽量创造情景,让学生在具体的语言环境中掌握知识,让学生轮流当班长,指挥全体学生,同学们个个兴趣十足,积极地学着说,学得轻松,掌握迅速。
抓住