小学语文教学设计黄鹤楼送别.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
五
主备人
吴建群
所在学校
维扬实小
单元
第七单元
课题
25黄鹤楼送别
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会生字,理解由生字组成的词。
3、品读诗文,理解诗意,体会诗文的意境,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重难点
指导朗读,在读中体会诗的意境及诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备
预习新课1、查字典:故人、孤帆、惟2、读课文5遍。3、搜集有关资料:李白与孟浩然的资料  送别诗  孟浩然的诗。
教学时间
2课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容:读通课文,学习第一、二、三自然段品味依依惜别之情。
教学过程:
一、激情导入并审题。
1、同学们,我们中国的古诗词文化源远流长,是中华民族的一块瑰宝。其中有许多关于送别的古诗,你们知道吗?(学生背诵送别诗,会背诵到今天学的这首诗)
你们刚才吟诵了这么多的送别诗,你从中感受到什么?交流。
2、今天,我们学习第25课《黄鹤楼送别》(齐读课题),就是刚才背诵到的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首脍炙人口的名诗,它的背后还有动人的故事呢!昨天我们预习了课文,谁来说说课文讲了一件什么事?
(运用扩充课题的方法进行概括。说清谁在那儿干什么)
3、你了解李白吗?孟浩然呢?
4、你知道黄鹤楼吗?(出示图片,师介绍黄鹤楼,生读课文中描写黄鹤楼的句子:“黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。”从中你体会到黄鹤楼怎么样?)
二、初读课文,整体感知依依惜别之情。
(一)、读通课文
1、同桌读课文,纠正字音。要求:读准音,读通顺课文。
2、教师检查
(1)课文读通情况(指名分段读,生评价)
结合课题学习概括的方法。课题是文眼,阅读时抓住课题,是一种很好的方法。
(2)小组读。
(二)再读课文,整体感知情谊。
1、默读课文,思考:你从课文中感受到什么?
2、交流。
过渡:诗人与朋友间的依依惜别之情表现在哪里呢?作者又是如何表达的?需要我们细细的品读。
三、精读课文,品味依依惜别之情:
(一)学习课文§1、§2、§3。
现在就让我们一起随着李白,在繁花似锦的春天,登上黄鹤楼,送一送孟浩然吧!
§1
1、指名读第一自然段,你从第一自然段中知道了什么?
2、交流
3、这一自然段中也有一个表示“送别”的词,你们找到了吗?(板书:饯行)
理解饯行,你们知道作者为什么不用“送行”而用“饯行”吗?仔细观察“饯”的偏旁,猜猜他们在分别前干什么了?(生交流)
此时你想到了什么? (“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”、李白酷爱饮酒、现在送别亲友也会聚会的……)
4、是啊,李白在这儿为孟浩然饯行,足以见得他们的友谊——(非常深厚!)带着你的感受,一起读第一自然段。(生有感情的齐读)
§2
1、时值暮春三月,正是黄鹤楼最美的季节。李白与孟浩然登上黄鹤楼,他们一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,他们是被这里的美景迷住了吗?你从哪知道的?(生读相应的句子)你从中感受到什么?
2、一个不经意的动作,一个不经意的眼神,都流露着他们的依依惜别之情。(板书:依依惜别)离别伤感,我想,此时就是再宜人的景色也勾不起他们的兴致了。
3、生齐