浅谈对音乐课程改革的认识.doc

浅谈对音乐课程改革的认识.doc:..浅谈对音乐课程改革的认识【】音乐是生活中的一股清泉,它始终是人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮。随着课程改革的不断深入,音乐学科也和其他学科一样成为了学校素质教育的重要组成部分。《全日制义务教育音乐课程标准》根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照学生身心发展的特点和审美认识规律,以声传情,以情育人,调动学生的主动性,为学生提供多角度、多渠道的情感体验,使学生体验学习音乐的快乐,获得感受美、创造美的能力和审美情趣。【关键词】学生;兴趣;:1671-0568(2015)30-0026-02一、“以学生为本”、全面地了解学生是课堂高效的前提条件不同年龄阶段的学生,心理、生理特点都是不同的。只有准确、全面地了解学生,教师才能制定合适的教学目标,设计合理的教学环节,选用有效的教学方法。在教学中清楚地知道“这一阶段的学生能达到什么样的目标”,围绕目标,环环相扣,切实提高课堂教学的高效性。,建立平等、和谐的学等的师生关系,能促进学生积极主动思维,同时也能使学生产生自觉参与的愿望,促进课堂的高效性。因此,教师要尊重学生的兴趣爱好,变“指挥棒”为“引导者”。《白鸽》一课中用得很巧妙,通过集体舞动中听,学生自然而然学会了演唱。此外,在教育教学中,教师还应巧妙设计提问,给学生自主思考、感悟的空间。如薛金老师问:“在听音乐时,喜欢做什么?”“在感到高兴时,你喜欢做什么?”《行花街》一课中,面对一年级的学生,教师抓住低年级学生的年龄特点和兴趣爱好,直接让学生听要学习的歌曲,破除新歌曲的神秘感。毛老师那百灵鸟般的歌声深深吸引了小朋友们,一下拉近了和学生的关系。这一活动让广州的花市及音乐强有力地冲击学生脑海。教师的有效提问:“你喜欢哪一句呢?”他们关心的不仅仅是课程的内容部分,更把学生是否喜爱、是否愿意积极参与放在了心中,恰到好处地体现了教师向“引导者”的转变。二、教学目标的有效设定教学目标是教学所预期达到的境地和标准。传统的课程观认为知识是课程的中心,忽视了学习者的自身感受,致使学生被动地接受知识,被动地接受技能训练。新课标指出:对学习者情感态度的关注,对学习者学习方式和学习过程的关注,远比知识与技能重要,这是关系到人的一生发展的问题。,每一节音乐课都不能忽视它的情感效应。对于音乐课来说,它的教学目标应该主要体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上,而音乐课程的最核心目标就应该是情感态度价值观。例如,《行花街》中,“通过学习活动了解广州人民过年的风俗民情,体验行花街愉悦的情感,初步激发学生热爱广州音乐文化。”《白鸽》中“能用欢快优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。”这两节课的情感态度与价值观目标都强调了情绪和情感,是学生最终状态的具体表达。,在上音乐课时,对学生进行知识与技能的传授是必须的,这既是提高学生整体音乐素质的需要,也为培养学生学习音乐的兴趣奠定了一定的理论基础。不同于传统模式的是,知识与技能的传授并不是主体,不能占据大部分时间并当做音乐理论去讲解,否则枯燥乏味,还会大大降