用爱心去唤醒爱心 用责任去担负责任.doc

用爱心去唤醒爱心用责任去担负责任
【中图分类号】G420
3月28日,星期三,曹王实践之后的第二天,正常上课。走到教室门口,我就看见两个熟悉的身影--那是我班学生江卫的父母。他们一早来到学校找我,凭直觉,我就知道出了什么事情。原来,第一天晚上住宿的时候,学生由于比较兴奋,就互相串宿舍玩耍嬉戏,后来几个比较调皮的学生把江卫推了个踉跄,右侧胸口恰好撞在宿舍的门把上。说到这里,江卫的妈妈捋起孩子的衣襟,一个红里带青的伤痕赫然在目。看着这一家人,再看看江卫的遭遇,我的恻隐之心油然而生,江卫一家原本住在外地,全家生活在一条小运输船上,常年在邵伯河一带做点运输生意。这对饱经风霜,年老体衰的父母仍然对这个独子在生活上宠爱有加。江卫的妈妈在不断叙述,他的爸爸在一旁唉声叹气,这对50多岁的父母对孩子的遭遇既痛心又无可奈何。
这一次的事情,我真的愤怒了,江卫在班上经常被那些顽皮的学生欺负,虽然我一次次的批评那些学生,也曾在班上谈过江卫家庭的不幸,总希望那些顽皮的学生一下子就能改变对他的态度,但是效果总不太明显。
我也常反思其中原因,一则,江卫成绩不好,他当然不会得到各科老师的喜爱,那些顽皮的学生察言观色,见老师们如此,也就大胆地欺负起他来;二则,当地人(当然会影响到他们的子女)有较强的排外观念,在潜意识里根本就看不起外地人,因此,江卫在同学们心目中的地位就可想而知了。
于是,我一面安慰其父母,一面表示一定要查出推搡江卫的当事人来严肃批评。江卫告诉我,当时主要推他的同学有张某和李某(都是本班学生)。鉴于江卫的妈妈说孩子胸口仍然很疼,手臂无力,甚至连筷子都握不住,我就让他们先带孩子去拍片子检查一下。
走进教室,我向当时在场的同学详细的了解了情况,又询问了江卫指认的两个同学,出乎我意料的是,不仅被指认的两个学生矢口否认,就是能够站出来作证的学生也只有两三个。
事情就这样僵持在这里,但,这件事情对我的触动很大,如果大家对江卫仍然是这样的看法和态度,这不仅存在着很大的安全隐患,而且会扼杀一批孩子的同情心,滋长他们心中"恶"的观念。于是,经过深思熟虑之后,我决定采取一系列措施去"保护"江卫,其实,这也是在保护全班同学的"正义感"和"同情心"。
首先,我就此事向同学们坦陈了自己的责任,一是没能亲自陪同学们去曹王,二是在平时过分看重学习成绩而忽视了对后进生的关心。对于全班同学,我抓住这件事情,布置了一篇话题为"责任"的作文,让同学们再次审视这件事情,看看自己在当时,在事后应该有怎样的责任。
其次,我分头找学生谈心,先找了江卫本人,让他思考自己经常被欺负的原因,让他认识到,不应该与同学们追逐打闹,应该在学习上与他人多多交流;然后,我召集班委和组长开会,向他们介绍了江卫的家