NCML 教学方法在医学院校理论教学中的研究与探索.doc

NCML教学方法在医学院校理论教学中的研究与探索
范锐1,李懿1,陈俊国2*
第三军医大学训练部教学保障处重庆 400038
第三军医大学医学教育研究室重庆 400038
[摘要]:通过对LBL和PBL两种教学方法存在的问题进行分析,创造性地提出了一种新型的教学方法NCML,即基于网络课程—计算机—多媒体课件三者结合的一种教学方法,此方法主要从授课方法和目标、构建方式、特色与优势、工作基础与条件、预期效果等五个方面进行了系统的阐述。
[关键词]: 医学;教学管理;研究;NCML
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号]
20世纪90年代以来,随着以计算机、网络和多媒体为核心的现代信息技术的飞速发展和广泛应用,“信息化”已成为社会各领域的重要发展趋势。教育领域同样如此,通过教育信息化促进教育的改革和发展,引导教育走向新的发展阶段,已成为当今世界各国教育改革和发展的共同趋势,成为教育改革发展的制高点和突破口。所谓教育信息化,是指在教育领域开发并应用现代信息技术,通过教育信息、教育环境、教育活动的数字化,对教育资源实行有序管理和充分共享,推动教育模式、教学方式和学习方式发生根本变革,促进教育现代化进程,使之适应信息化社会对教育发展新要求的一系列过程。我国传统教学理念,从本质上说是以“教”为中心的,是“知识垄断式”的教学。现代教学理念和传统教学理念的一个根本区别,是倡导“学为主体”,坚持以学生素质发展为本,调动和发挥学生学习的主体性和能动性。由于现代信息技术的应用,教师一统天下的局面正在打破,教学资源的共享、教学的自主化和人性化,正在极大改变着教学的面貌,教师和学生的行为角色正在发生转变。
一、LBL和PBL两种教学模式的局限性。
传统的医学教学模式是以教师授课为基础的教学模式,即“以授课为基础的学习”(lecture-based learning, LBL)模式。在目前医学教育领域中最具创新性的一场深刻变革是“以问题为基础的学习模式”(Problem-based learning ,PBL)教学模式,这是一种全新的以学生为中心的教育模式
。学生长期接受“填鸭式”教育,普遍存在死记硬背教条式的学习方式;在基础学科之间以及基础与临床学科之间不能很好地融会贯通,更缺乏运用所学去主动发现问题并解决实际问题的能力;对传统教育模式形成一定依赖性;由于教师统一授课,使部分基础较好的学生局限于课堂上,从而
大大地浪费宝贵时间;在课堂学习中,由于缺少学生与教师之间面对面交流,学生遇到的问题不能当场暴露以及充分表达自己的观点,导致缺乏学习的自主地和积极性。
。采用PBL模式,学生得到的知识对于解决所选定的某一临床问题来说是足够的,但对于掌握传统的学科知识则不够广泛和深入;在某些基础医学课程中,PBL打破了基础理论知识的完整性;由于PBL课程的理论基础是薄弱的,理论概念不够清晰,特别是基础性研究是不足的,学生对于某一学科的知识厚度积累不够,导致学生在短时间内学无法学习到更多的东西;PBL模式以学生为中心,降低了教师的地位,不利于课堂的驾驭;由于国家的各类规定,医学院校的扩招,绝大多数教师不仅要面对重复、繁重的教学工作,而且还要面临科研、临床任务,极大地影响了工作积极性。
二、NCML在医学院校理论教学中的构