PBL 教学法在眼科护理学教学中的应用.doc

眼科研究生专业英语能力培养问题与对策初探
赵桂秋张秋秋车成业李翠王晓雪
(青岛大学医学院附属医院眼科,山东青岛 266003)
摘要:文章就目前我国医学研究生专业英语的教学现状进行分析,并针对眼科研究生的特点,发现在眼科研究生专业英语能力培养过程中存在许多问题,如研究生学的师资队伍,优秀的眼科专业英语教材尚未规范化应用,并且教学模式单一,专业英语考核体系尚未规范化等。文章就这些问题产生的原因, 初步探讨了解决问题的对策。
关键词:眼科;研究生;医学专业英语;教学
随着眼科医学的迅猛发展,我国与世界其他国家的交流日益广泛,只有做好与外界的交流,我们才能了解最先进的技术和最前沿的学术研究,才会使我国的眼科医学事业取得更大的进步。想要做好与国际的交流,医学专业英语的重要性毋庸置疑,它是信息交流和专业学习的媒介与辅助工具,不仅包含语言技能训练,而且有明显的专业内涵,是两者的有机结合。它不仅有助于及时了解学科发展的前沿动态,还可提高交流能力和综合素质。对于研究生而言,要增强专业英语的语感和语言修养,锻炼用英语进行学术交流的能力。为此,我们对眼科研究生专业英语能力的培养进行了分析,发现了一系列问题并提出了相应对策。
1 眼科医学研究生教育阶段专业英语教学存在的问题
我国医学专业英语教学现状不容乐观,研究发现相当一部分研究生学了多年英语,只能阅读普通文章,无法阅读专业文献或对专业文献一知半解,对医学英语专业词汇知之甚少,“听不懂、讲不出、写不通”仍是目前眼科研究生专业英语水平的真实写照。其水平与实际应用仍有相当大的差距,更谈不上进行国际学术交流【1】。这一问题已严重影响眼科医学事业的发展。因此,深入探讨眼科专业英语教学中存在的问题,寻找解决方案,提高应用能力有着重要现实意义。总的说来,造成眼科医学专业英语教学现状的常见原因如下:
研究生学习专业英语的误区
研究生经过多年的基础英语学。但医学研究生难以达到流利的阅读及理解医学英文版教科书,用专业英语进行国际学术交流的能力较差。出现这一现状,研究生的问题主要有两个方面:对医学专业英语的认识有偏差和学生的学习动力不足。这固然与他们所处的生活、学习环境有很大关系,但是国内现在实施的医学研究生专业英语的教学方法确实存在着许多不足【2】。对于大部分的医学研究生培养计划来说,专业英语学习目标低,方法简单,属于医学研究生课程学习安排上的薄弱环节。
大多数研究生对医学专业英语的学习有误解、认识上有偏差、态度上不端正,主要表现为:①许多人认为医学英语学习就是医学英语词汇+英语基础知识。因此在学习中只背医学专业词汇,而对讲授的关于医学文章的基本特征,包括典型的句子结构、功能意念、篇章结构、文体风格和相应的语言技能及学习技能毫不在意。②传统的英语教学观念使大学英语教学已演变成应试教育,研究生阶段专业英语没有等级考试的压力,加上相对轻松的教学模式难免使部分学生出现态度上的偏差,有的学生甚至放弃了对专业英语的学的师资队伍
目前从事医学院校研究生专业英语教学的教师多数为外语院校的毕业生,虽然他们具有专业的英语水平,但是普遍缺乏眼科医学专业知识,严重制约了眼科研究生对医学专业英语的
学习,影响教学效果。另一方面,有着丰富