【学术论文】我校检验专业生物化学实践教学改革.doc

我校检验专业生物化学实践教学改革
何弘水1,尹丽1,王永和1,陈秀敏2
(,河南漯河 462002;
,河南漯河 462002)
摘要:通过对医学检验专业进行四个方面的实验教学改革,提高学生的动手能力,使基础教学与专业改革对接,更好为专业建设服务。
关键词:医学检验;工学结合,实验改革,生物化学实验
医学检验专业是现代实验室科学技术与临床医学在更高层次的结合,是一门发展迅速、多技术和多学科交叉的综合性很强的医学前沿学科,又是一门以临床病理诊断为主要目标的应用学科[1],
生物化学是医学检验专业一门重要的专业基础课程,如何围绕专业人才培养目标,尤其是结合“工学结合”人才培养模式进行课程改革显得尤为重要。本文以实验教学为突破口,从实验项目的设置、实验教材的开发、实验用品优化,考核方法建立,开放实验室的转变等方面进行改革,以期使基础课教学与专业改革相对接,更好的为专业建设服务,提高人才培养质量。
一、面临问题
现在我校医学检验专业生物化学课程面临以下问题:
(一)内容多,课时少。现在,为了减轻学生负担,各院校都不同程度缩减课时,而实验课更是首当其冲。这对于三年制的专科生来说,要在三年的时间内完成五年制的课程,教学内容多,课时少的矛盾在教学中显得更为突出。
(二)实验教学内容与专业联系少,学生缺乏兴趣。目前,我校生物化学的实验教学仍以验证性实验为主,学生只需按实验步骤正确操作即可得出结果,而很少注重实验过程,多问几个为什么。这不利于学生综合实践能力、创新精神的培养。学生无法体会到生物化学对所学专业的实用价值,因此,有些学生觉得学习生物化学成为负担,学习它只因为开设了这门课程。
(三)学生动手机会少,基本操作技能较差。由于实验课时少,为了保证授课内容,对于较为复杂的操作,教师往往在实验前就把设备、仪器等实验用品准备好,或安装调试好,学生实验中仅进行简单操作即可得出实验结果。同时,仪器少造成有些学生不能亲自操作。
(四)考核方法不科学。现在我校医学检验专业生物化学成绩的考核基本不包括实验成绩。这就使得实验课某种程度上形同鸡肋。
(五)因为实验条件的限制,学生所用的实验用品都不是学生亲自制备。比如凡是用到血清的实验,一律用的购买的猪血清,造成测定值和真实值相去甚远。没有真实性。
二、改革内容
针对以上问题,本课题进行了改革。
(一)统编教材。根据检验专业人才培养目标,重新遴选实验内容,设置实验项目,编撰一套实验指导用书。实验项目的选择充分考虑检验专业就业岗位所需的技能,实验教材采用模块化的形式,遵循“操作技能——基本技能——专业技能——实践能力”这样一个由浅入深、由单项到综合的规律来编写。
(二)更换实验用品。主要是血清。迫于实验条件有限,血糖测定,ALT测定,血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳等实验一直用的猪血清。但结果存在很多问题。比如电泳实验中,只能出现四条区带,a
1球蛋白不会出现,血糖浓度偏高等,学生没有真实感,激发不起实验兴趣。而当我们从附院借来人血清后,学生就显得非常活跃,实验效果也大大提高。也只有这样才能使医学教育更连贯、更科学,真正培养出适应时代需要的创新型医学专业人才,达到医学教育的总体目标[2]。
(三)开放实验室,加强学生操作能力的训练  动手机