再塑生命的人.doc

再塑生命的人
海伦·凯勒
教学目的
,整体把握全文结构。
,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
教学重点、难点
,全面把握文章内容。 ,充满诗情画意。
教学时数: 一课时。
教学过程
一、预习
。搓捻(cuo1 nian3)    繁衍(yan3)    迁徙(xi3)觅食(mi)    惭愧(kui4)    譬如(pi4)栖息(qi1)    小憩(qi4)    遨游(ao2)花团锦簇(cu4)    冥思遐想(xia2)
。   
  企盼:盼望。   繁衍:逐渐增多或增广。迁徙:迁移。
  花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
  美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
  不可名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾:形容口吃。
  小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
二、导人
  同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。    ‘
    教师运用多媒体,展示海伦·凯勒的风貌,投影显示作者事迹简介。
    海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。
    1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。
三、阅读课文,整体感知
  明确:这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。
四、学习课文
  围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题。
  ·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
  “我”认识具体事物的?
  “我”认识、了解大自然的?
  “我”认识“爱”的?
    学生默读课文,讨论交流。
    明确: 第l题,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
    第2题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎