“测量小灯泡的电功率”的反思通过本节课的探究,培养了学生的动手、动脑能力,实践能力,思维能力。使学生不仅知道了伏安法测量小灯泡的电阻,还知道了用伏安法测量小灯泡的电功率,对于这种方法,掌握的更好了,能够更加熟练掌握。 通过学生交流和评估,使学生能够根据实验中出现的实验现象,找出问题的原因所在,从而当场解决问题。如:有的组学生在连接电路时,发现电流表的指针出现了反偏,就知道了是原因是电流表的正负接线柱接反了,马上改正过来了。在以后的实验中就会仔细检查,避免以后再犯同样的错误。还有的组的学生是在实验时,发现灯泡不亮,电压表有示数并且接近电源电压,而电流表没有示数,经检查是灯和灯座的金属片接触不良造成的,最后,用手按了一下灯亮了,示数正常了。这一问题学生说的很好,这也是考试经常出现的问题,所以,通过这次的交流评估学生会掌握的很好,印象很深。还有的组的学生是说实验器材忘记了整理,其它都做的很好,这一点也是不可少的,使学生以后知道了要养成好的习惯,做事就要认真。还有的组的学生是说在读数方面稍有误差,因为有的时候,电表的指针不是专指哪一格,所以,不是很好读数,其实在初中电表的读数不要求估读,靠近哪格就读哪格?还有的组的学生说,做的很好,什么问题也没有出现,电压表和电流表的接法正确,滑动变阻器的使用正确,又得出了正确的结论。这样通过学生的交流评估,使学生能够发现问题,找出问题,解决问题,真正做到了学习的主人,培养了学生的学习兴趣,发挥了学生的主人翁精神,培养了学生的团结互助的精神和学生合作学习的意识和态度。
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