幼儿园区域活动的组织与实施.ppt

幼儿园区域活动的组织与实施
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一、区域活动开展过程中存在的误区
1、区域设置过于形式化
——设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围
——没有充分的活动时间和空间
——主题、形式只是教师的一厢情愿,没有考虑幼儿当前的兴趣和需要
2、材料投放的盲目性
——材料缺少经常性的变化
——有的活动材料单一不丰富,满足不了幼儿的需要
——有的材料不符合幼儿的年龄特点,各年龄班投放的材料大同小异,千篇一律
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一、区域活动开展过程中存在的误区
3、教师指导欠恰当
——有些教师指导的随意性大
——教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣
——教师的观察不够深入,了解不够全面
——教师无法引导活动向纵深方向发展,没有及时生成新的内容和目标
4、区域评价活动或简或省,常常可有可无
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二、活动区材料的投放
1、材料投放要有目的性
在材料投放时,教师在了解幼儿年龄特点的基础上,要对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握,并有针对性的选择、投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如小班的操作区、娃娃区。
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二、活动区材料的投放
2、材料投放要有丰富性
种类丰富多样
每一种类得数量充足
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二、活动区材料的投放
3、投放材料的层次性,能满足不同阶段的教育目标和不同水平幼儿的需要。
—— 美工区的剪纸练习,从随意剪——剪直线——剪简单的转折线——剪复杂的转折线——剪弧线——剪不同形状的弧线这样层层递进。
——“给动物喂食”(训练手眼协调)提供的材料有:筷子、勺子、海绵、纸团、花生、豆子、珠子
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二、活动区材料的投放
4、材料的多样性
—— 可以提供成型和未成型的材料
——可以提供现成的,也可以提供自制的材料(幼儿和教师共同制作、幼儿和家长共同制作)
—— 提供幼儿单独玩的游戏材料(如拼图);也提供合作的游戏材料(如玩水、玩沙)
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二、活动区材料的投放
5、材料摆放清楚、明确
—— 多样化的材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上,或者用透明的容器分类摆放,如筐、篮子、盘子等。
—— 同时,也要用文字或图案来表示物品存放的位置,便于幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品。
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三、教师在区域活动中的有效指导
1、全面细致观察幼儿
——幼儿是否喜爱活动,对活动充满热情
——幼儿在活动中是否能富有挑战而独立、自由地运用材料,展示自己的能力
—— 幼儿在区域活动中态度是否专注,情绪是否愉悦
—— 幼儿是否关心自己的活动结果,享受成功的快乐
—— 幼儿是单独游玩还是结伴活动,在活动中是领导者还是追随者
——是否发生冲突,是否能学习并体验到合作的乐趣
—— 幼儿活动中规则的遵守情况,是否有违反与破坏规则的问题
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三、教师在区域活动中的有效指导
2、适时指导幼儿
——出现过度行为或纠纷
—— 消极等待
—— 主题有没有脱离计划
—— 难以实现自己游戏的愿望
—— 只简单的重复游戏
——不专注,只是不断的转换活动(走区)
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