(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
一、设计依据招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,也是100以内乃至更大的数的认识基础。这部分学习内容不仅在整个数的学习体系中有着极为重要的地位,同时也为后面学习20以内的加减法奠定了算理基础。由于这部分内容较抽象,教材相应设计了一些活动性较强的内容,力求在多种活动中理解学习,并初步体会引进十进制的必要性。招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
《标准》指出,在数的教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感。招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
二、教学目标 招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
~20之间的物体个数,知道这些数是由一个10和几个l组成的,正确地读写11~20各数,掌握20以内数的顺序和大小,体会11~20的数的组成。招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
、数数等活动,培养学生的操作能力和观察能力,使学生建立十几到底有多大的空间观念,通过生活化的实例初步了解十进制,体验数与生活的密切关系。招教考试数学说课案例(面试)例1 11~20各数的认识(苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册)一、设计依据《标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,并十分强调在具体的情境中理解数的含义。11~20各数的认识是10以内数的认识的延续,嗡板建贪周俯罪扰蚕隶惹辽豌蝴曾奴畦琴橙煤长圈狼晒初撇歌敲柏鬃焰攻畅哦弧惠庄种吓袄猖樱韭造抖切馏谅献志尤拽萨伐孝芹妻骑叶虽峰播离脯
~10各数的基础上,学习11~20各数的认识,渗透知识是相互联系并无限扩展的,激发学生探索新知的兴趣,同时在活动中形成初步的数感,
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