安静也是一种精彩.doc

安静也是一种精彩

安静也是一种精彩
----------语文课堂也需要安静
内容摘要:随着新课程改革的推进,课堂教学已经成为人们关注的热点问题。就目前的课堂教学而言,似乎正在向“动态式”的方向发展。具体表现在比知所云的交流。游移离散的辩论,彩排包装的表演,眼花缭乱的视听等教学环节上,惟独缺少的是静下心来品味文本。由此,文本中鲜活的知识以及所折射出来的知识的厚重、深刻、哲理,都在这些所谓的“互动”中显得苍白和浅薄。
关键词:安静品味感受
随着新课程改革的推进,课堂教学已经成为人们关注的热点问题。就目前的课堂教学而言,似乎正在向“动态式”的方向发展。具体表现在比知所云的交流。游移离散的辩论,彩排包装的表演,眼花缭乱的视听等教学环节上,惟独缺少的是静下心来品味文本。由此,文本中鲜活的知识以及所折射出来的知识的厚重、深刻、哲理,都在这些所谓的“互动”中显得苍白和浅薄。
著名教育家崔峦老师最近在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出,语文教学应静下心来“潜心会文本”,切忌“把语文都讲肿了”。可见,只把学生在课堂上的外显活动理解为互动是不科学的,更不能认为,课堂气氛热闹就是互动。实际上,课堂互动是一个较复杂的教学过程,它是师生、生生、生本之间通过心灵的对接,意见的交换,思维的碰撞,合作的交流后,事项知识共同拥有与个性全面发展的过程。所以说,课堂互动既包括外显的行为,也包括看似静实则内动的思维活动,这样的“互动”才是有效的课堂教学。
在“静读”中感受
现行的语文课本中的文章大都文质优美,其中既有形态、神韵和情感的外在美,又不乏许多“只可意会,不可言传”的含蓄美。鉴于此,我们的语文课堂不仅仅需要互动的教学环节,还应有暂时静态的教学过程。语文课堂还应还学生一片宁静的星空,让他们动则激情澎湃,静则神思飞扬,使语文课堂在学生的动静结合中尽显无穷的魅力。
我们经常用“妙不可言”这个词语来形容事物之美,可见许多东西越是精彩,越是美妙,就越是难以用语言(更不用说不恰当的表演)来表达,在这种
情况下,我们能做到的,能做好的也就是“意会”了,任何虚情的描述和世上的表演,都会在“大象无形,大言稀声”中显得苍白无力的。我们也都有这样的体会,当我们在观看一部小说或一集电视剧时,随着故事情节的展开,有时会会心一笑,有时会潸然泪下,有时情绪激昂,有时会焦急万分……其实这些都是通过“静读”给人们带来的感受。因此,理性的“宁静”会带来课堂上精彩的生成,带来学生思维的放飞和个性解读的实现,也只有在这样的环境中,学生心目中的“哈姆雷特”才有机会形成。
如一位教师在教学《第一次抱母亲时》,让学生静静地读“我想母亲可能挺沉的,于是我使劲一抱,没想到……”这一部分,并提示学生假如你此时就是作者,此时此刻你的心情将会如何?十几分钟的时间里,教师没有讲一句话,学生也没有相互议论,只是在静读体会。渐渐地,教师看到有些学生眼里含着泪水。于是,就问一位学生:你为什么如此激动呢?
学生答到:我被这位伟大的母亲给感动了,原来母爱这么无私,这么深沉。静心沉思,我也有一位爱我的母亲,虽然她经常唠叨我,但是现在想起来我觉得我是多么的幸福。
另一位同学也急着站起来说:课文中的母亲虽然已经得了重病,但是为了不影响儿女们,依然坚强而乐观地支撑着。母亲那不到80斤的体重,其实就是浓浓的母爱,母亲把自己