《大道之行也》公开课教案.docx

蔡林森教学法
参考教案

《大道之行也》教学设计
谢二中  韩芝红
教学目标:
,借助注释理解大意;读准字音,正确断句。
、整理重点字词;理解文意,准确翻译;争取当堂背诵。
《桃花源记》 ,联系当今社会生活,理解 “天下为公 ”和 “大同社会 ”的思想意义。
教学重点,难点 :
:理解文意,归纳、积累文言重点字词;背诵课文。
:抓住 “天下为公 ”,领会、理解 “大同社会 ”的丰富内涵。
教学方法:
。联系现实生活,有感情地朗读,以读促解;文章简短,力争当堂背诵。
。把课堂学习任务分层次梳理,学生合作探究,生生互动;教师点拨,师生互动,充分发
挥学生的主体地位,恰当发挥教师的主导作用。
。 课堂学习以生生互动为主, 教师在学生自主学习的基础上,组织学生讨论解决学习问题,
对学生解决不了的,集中归纳,点拨指导。
。以适量、有效为原则,进行当堂训练,通过训练,查缺补漏,反馈教学效果。
教学准备:
,熟读课文,初步理解文意;标出自己有疑难的地方。
,提出自己的问题,包括字词理解,文意理解;完成背诵。
。
课时安排: 1 课时
教学过程:
Ⅰ【辅助环节】 ( 5 分钟)
一、导入新课,板书课题 ( 2 分钟)
同学们,伟大的革命先行者,孙中山先生有一个著名的“天下为公”的题词,这一社会理念是从哪儿
来的呢?
我们刚刚学过《桃花源记》 ,桃花源里那个美、乐、奇的世界大家还记得吧, 世界上任何一个人都盼
望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好社会中,人们安居乐业,和睦相处,诚信相待。那只是
一个什么样的社会呢?
其实早在在两千多年前,伟大的思想家,教育家孔子就给出了答案,他称之为“大同”社会。那么,
大同社会到底是怎样一种社会呢?今天,我们就走进《大道之行也》 ,共同找一找以上两个问题的答案吧。
板书:大道之行也( 《礼记》)
二、出示教学目标 (1 分钟)
同 “教学目标 ”。
三、自学指导 ( 2 分钟)
,同桌相互听读,指正读音。
检测措施:指名朗读;齐读;教师做朗读指导。
,整理重点字词;理解课文大意;完成背诵。
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检测措施:指名学生按照字词类型做归纳、梳理;翻译课文。其他同学指正或补充,教师做总结。翻
译课文;根据提示背诵课文
, 就课文所描述的 “大同社会” ,结合《桃花源记》 所学, 联系当今的生活现实,
谈谈自己的理解。
检测措施: 分组或自由提出自己关于 “大同社会” 的理解或问题, 其他同学解答, 教师引导梳理问题,
适度深化引导。
Ⅱ【核心环节:先学后教,合作学习】 (30 分钟)
四、完成学习目标 1:读——朗读课文,读准字音,正确断句 (用时 8 分钟)
,同桌相互听读,注意断句和节拍;指正错误读音(各 1 遍)。
★课文有一些字的读音需要注意:
)
)
① 选贤与( j ǔ 能 (通 “举 ”,选拔)
② 讲信和睦( mù) (和睦)
③ 幼有所长( zhǎng  (成长)