《写景作文片段训练》教学设计.docx

《写景作文片段训练》教学设计
教学目标:
《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同点:运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。
,且要突出景物的特征。
教学流程:
一、导学引领
同学们,第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟,为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色,令人流连,他们究竟用了怎样的描写方法,让他们的妙笔如此生花?这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方,并且把他们的妙方用到我们的作文中去。
二、合作探究
《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字,观察红字部分的词语,思考这类词使用的好处。
A雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
B天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
C夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
明确:“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出,作者与读者似在面对面交流,拉近了与读者的距离,增添了文章的亲和力和亲切感。
?有怎样的表达效果?
明确:这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物,A段运用了比喻的修辞手法描写春雨,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点;B段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点;C段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景,无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。
三、写作实践
请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限。
四、展示评价
五、教师朗读下水文:《心的绽放》
心的绽放
秋来了,凄凄秋风,潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道,秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉,但我还是愿意,愿意让自己寞然中开放。
滴答滴答的雨声,唱着宁静而安然的歌,似从遥远的天际,又似从幽幽峡谷中传来,纯净着动听,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,从聚水的管子倾泻而下,仿佛在倾诉、发泄着什么,狠狠地砸在水泥地上,发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓,心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没,再寻它不着。装着满腹愁情的心啊,就像惊醒了一