《认识时间》教学设计 1.docx

《认识时间》教学设计_1《认识时间》教学设计
教学内容
第81页及练习十五第1、2题。
教学目的
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。
教学重点
1、能准确数分(整五整十分);
2、能认识几时几分;
教具、学具
钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。
教学方法
游戏法、操作法
教学理念
从生活出发,让学生学有用的数学;
在游戏中学,让学生体验学习的快乐;
由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。
教学过程
一、课前游戏:
今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动
小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?
二、谜语导入:
今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗?
钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。
板书《认识时间》
你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。
三、新授
。
出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。)
钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)
每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。)
从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?
你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)
。
实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?
师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
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(l)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)
师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
(2)利用教具边演示边提问:
①分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
②分针指着4是几分?为什么?
③分针指着6是几分?(30分)为什么?……
2、认识时间。
(1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间
师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)
师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)
(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)
(3)用同样的方法认读 4:15
7:55
3、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
(1)学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。
(2)学生反馈交流结果。
学生反馈,师演示:(在演示前