8.论教养.docx

教学
目标
知识与技能
通读课文,理解课文内容,明确作者观点。
过程与方法
学习本文铺排举例说理的方法和格言式的语言。
情感、态度
与价值观
联系自己的人生,思考教养的真谛,做一个有教养的人。
学习
重点
理清文章的层次,明确作者的观点。
学习
难点
赏析本文铺排举例说理的方法和格言式的语言。
学法
指导
自主学习法;合作交流法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
一个有教养的人, 总是让人沐浴春风,同时也受到了别人的尊敬,那么,我们到底该怎么做才能成为有教养的人呢?今天,我们来学习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
作者简介:利哈乔夫(1906-1999)是20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪苏联的知识象征。
二、字词积累
。
涵养(hán) 恪守(kè) 汲取(jí) 箴言(zhēn)
尴尬(gān gà) 雷霆(tíng) 彬彬有礼(bīn)
矫揉造作(jiǎo) 扭捏作态(niǔ niē)
理解词语。
贸然:轻率地,不加考虑地。
彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。
涵养:能控制情绪的功夫。
恪守:严格遵守。
矫揉造作:形容过分做作,极不自然。
环节二
自
主
学
习
附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。
贤达:有才能、德行和声望的人。
絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。
自持:控制自己的欲望或情绪。
箴言:劝诫的话。
大发雷霆:比喻大发脾气,高声训斥。
一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。
扭捏作态:形容言语举止不大方、不爽快。
随机应变:随着情况的变化掌握时机、灵活应付。
汲取:文中是吸取养分的意思。
遵循:遵从;依照。
尴尬:处于两难境地无法摆脱。
疲惫不堪:形容非常疲乏。
三、整体感知
,说说文中谈论了哪几个问题?
本文谈论了两个问题:教养与风度。
?
有教养的本质是尊重,优雅风度的基础是尊重。有教养的重要表现是优雅风度。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
?
(1)一个有教养的人,是关心家庭、亲人的人。
(2)一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
(3)一个有教养的人,待人处事绝不会自吹自擂。
“教养”这一话题的?
文章开门见山,引入“什么是真正的教养”这一论题,然后先谈“无教养”的例子,再谈有教养的表现,深入浅出,使读者了解“真正的教养”的内涵,富有现实意义。
“优雅风度”的表现是什么?
一切优雅风度的基础其