语文教研组研课磨课活动总结.doc

语文组慈周寨镇王会朋
假期未开始,中心校组织我们昨天在一中听了王长丽老师的磨课报告, 磨课按照“六步骤教研法”展开,即:个人备课——备课组讨论——集体听课研讨——二次教学——三次教学——反思总结。首先由执教教师个人精心钻研教材,潜心设计教学,精心设计问题,确实把握好不讲和精讲的尺度,把学生的自主学习和训练的时间落到实处,备出最初执教方案,各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流,从教学目标的确立到教学重难点的体现,到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动,教研组教师分工合作,从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注,认真地做好听课记录。执教教师上完课,教研组集中到一起共同探讨,集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言,各抒己见,交流分享,绽放群体智慧的光芒。评课后,教研组教师再相互交换意见、心得、体会,根据改进的方案,对课堂教学重新整理、构建,准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思,有抛砖引玉的意思,第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线,将教师的课堂教学打磨成“精品”,最后教研组教师共同反思总结,形成全面的过程性资料。
三轮磨课之后,我们进入了集体研课时段,分为两个小组,一四级部一组、二三级部一组,利用周二教研时间,一节听课,一节评课研讨。
在反复磨课研课中,无论对于执教者还是听课者,都是受益匪浅,“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫;经历了痛苦的思索;经历了进退两难的纠结;经历了同伴互助的感动;更经历了柳暗花明又一村的喜悦;领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨,更增添了我们努力探究的信心,也是我们收获了很多。
一、在磨课研课中我们对“三课四步”个性化课堂教学模式的研究之路更加明朗。
为了更好地提高课堂教学效率,我们对教材大胆取舍和整合,把单元主题教学与我们的“三课四步”教学模式进行结合,变原来的一课一课的上为以单元为整体进行教学,构建了语文教学的五种单元主题课型,即单元预习课、单元精读课、单元阅读课、单元综合性学习课、单元作文课,这样一单元读写结合,读为写服务,既节省了课时,又提高了课堂效率。
二、磨课研课使我们的展示课教学流程更加清晰。
1、课前默写
语文背诵默写的内容比较多,因此我们学习杜郎口中学的做法,充分利用每一块黑板,每节课课前让学生爬黑板,默写内容根据所学内容,可以是古诗、文言文,也可以是文学常识、字词或词语解释,也可以是文章内容的理解。默写完后黑板上的相邻检查,下面的各小组循环检查,1组给2组检查,2组给3组检查,依次类推。默写对一个词语得1分,多写多得,由组长计入小组课堂评价表。
2、分配任务。根据问题的难易程度分配任务,简单的问题大号回答,稍微难点的问题小号回答,大号回答不对或不完整由小号同学补充。
3、组内交流――导师辅导: 小