18.革命烈士诗两首doc.doc

:,正确、流利、有感情地朗读诗歌。《囚歌》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。、背诵诗歌。教具:多媒体课件教学过程:一、板题示标:同学们,今天我们一起来学习《革命烈士诗两首》的第一首:《囚歌》。作者是叶挺。(板书)请看这节课的课时目标:,正确、流利、有感情地朗读诗歌。《囚歌》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。、背诵诗歌。齐读教学目标。二、第一次“先学后教”(了解叶挺和《囚歌》的写作背景)出示自学指导一:查阅资料,了解叶挺和《囚歌》的写作背景。。。叶挺(1896——1946),中国人民解放军创建人之一。军事家。抗日战争爆发后,出任新四军军长。1941年1月,皖南事变中被国民党扣押,身陷囹圄,坚贞不屈。1946年3月4日获释。4月8日因飞机失事遇难。叶挺将军这首《囚歌》,原诗以“六面碰壁居士”落款,这正是他当时处境的形象写照。皖南事变后,时任新四军军长的叶挺将军,遭到国民党当局长期的无理拘押。写作此诗时,他被囚禁于重庆郊区的红炉厂,此处专门关押高级政治犯,是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。三、第二次“先学后教”。(初次读词,读准字音)请同学们自由朗读这首词,要求读准字音,如有困难可以请教别人或查工具书。2分钟后比谁读得好。,师巡视。,其他人纠正。四、第三次“先学后教”(再次诗歌,理解诗意)大家读得真好!我们一起来看自学指导二:请同学们联系当时的写作背景,理解重点词句的意思,并体会所表达的思想感情。,师巡视。。“人”在这里指坚贞不屈的革命者;“狗”指革命队伍里的叛徒;“一个声音”指国民党反动派的声音;“地下的烈火”指革命的烈火,至人民群众中蕴藏的巨大的革命力量;“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。第一小节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。第二小节将革命者坚定的选择。“深深地知道”写出了革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。第三小节表达了对革命蓬勃发展,扫荡黑暗势力的热烈期望和为共产主义献身的决心。师:从这首诗歌中我们体会的作者怎样的思想感情?这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱,为了革命勇于献身的精神。五、展示读。指名读——评价——指名读——评价——指名读——评价——齐读六、当堂训练(背诵)同学们,我们比一比谁背得最熟练。(3分钟)生自由背。同桌互背。第二课时教学目标:,正确、流利、有感情地朗读诗歌。《耕荒》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。、背诵诗歌。教具:多媒体课件教学过程:一、板题示标。同学们,这节课我们学习《革命烈士诗两首》的第二首:《耕荒》。作者:蓝蒂裕(板书课题),齐读课题。请看这节课的学习目标:,正确、流利、有感情地朗读诗歌。《耕荒》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。、背诵诗歌。齐读教学目标。二、