《去年的树》整合教学设计.doc

一、教学目标:
1、学习《去年的树》,抓住关键词句,展开合理想象,体会鸟儿和大树之间真挚的友情。
2、阅读学习《大鹅过生日》《猴子与武士》,品读童话语言,了解童话故事表现出的动物之间及人与动物之间的情谊。
3、总结新美南吉作品所表现的主题,在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。
二、教学重点:
1、学习《去年的树》,抓住关键词句,展开合理想象,体会鸟儿和大树之间真挚的友情
2、阅读学习《大鹅过生日》《猴子与武士》,品读童话语言,了解童话故事表现出的动物之间及人与动物之间的情谊。
三、教学难点:
总结新美南吉作品所表现的主题,在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。
四、前置性预习提纲:
1、搜查资料,了解作者新美南吉。
2、读《去年的树》,用自己的话说一下课文主要讲了一件什么事?哪些句子让你感受深刻?请将相关语句或词语圈出来,在课文空白处写出你的理解与感受。
3、读《大鹅的生日》,思考:故事讲了一件什么事?从文中的哪些地方你感受到了小伙伴们之间的爱?(将感悟写在下面空白处)
4、读《猴子与武士》,思考:读完故事,你感觉这是一群怎样的武士?这篇故事给你怎样的感受?(将感悟写在下面空白处)
五、教学流程:
一、简介作者,导入
(出示作者图片,简介作者)同学们,喜欢读童话吗?今天老师要给大家介绍一位童话作家。他14岁起就开始创作童谣和童话,年仅30岁英年早逝。但他被称作20世纪上半叶日本最重要的童话作家,被誉为“日本安徒生”。他就是日本作家的新美南吉。今天,就让我们一起走进新美南吉的童话世界。
二、品读《去年的树》,在想象中感悟情谊之真
1、概括课文主要内容
师:故事已经读过了是吗,谁能用自己的话来说一说,这篇童话主要讲了什么内容?
指生说。
根据学生概括情况,指导学生抓住故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容。
预设:
起因:一棵大树和一只鸟儿是好朋友,在离别之际,鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。
经过:但是第二年春天鸟儿回来后,树不见了。鸟儿四处寻找,只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火。
结果:鸟儿实践自己的诺言,对着灯火唱起去年的歌。
2、品味语言,感受深厚的友情。(方法指导:停下来想一想。)
简单的故事,却令人回味绵长。请同学们再次走进课文,把打动你心弦的语句或词语圈出来,圈好后停下来想一想——在旁边写写你的感受。(然后小组内交流)
预设一:感受“天天”,体会形影不离
生谈体会。
师引导想象,什么时候鸟儿给大树唱歌?预设:白天,晚上,春天,夏天,秋天……
把你刚才的所有想象的画面的都带进入去,我们来读这个故事的开头。
师引读故事开头:
当阳光灿烂,引读——“鸟儿坐在树枝上,天天给树给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”
当繁星满天,引读——“鸟儿坐在树枝上,天天给树给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”
即使狂风暴雨,引读——“鸟儿坐在树枝上,天天给树给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”
师小结:在平淡中,我们品味着天天相伴的美好。
预设二:感受离别,体会难分难舍
生谈体会。
词语:“必须”:简单的词语,道出了万分的不得已。
“一定”:平淡的词语,蕴含着一份难分难舍,一份坚定的承诺。
预设三:感受寻找,体会心情急切
生谈体会。
鸟儿发现树不见了,开始了急切的寻找,分别询