《黄河颂》公开课-教学设计.doc

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课前播放歌曲《黄河颂》
导入语:
刚才大家听到的这首歌《黄河颂》,它诞生于抗日战争这个特殊的时期,它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战,用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天,老师想和同学们一起来走进这首诗歌,一起去体会黄河带给我们的力量之美。
授新课
(一)
了解作者光未然:
原名张光年。现代诗人,文学评论家。1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
检查预习
澎湃( )( )
气魄( ) 高山之巅( )
狂澜( ) 哺育( )
浊流( ) 屏障( )
朗读诗歌
接下来请同学们自由朗读诗歌,用你认为最好的方式来读一读。
出示朗读指导。
听读诗歌,感知课文。
其实想读好这首诗也不是件容易的事,所以,我想请大家来欣赏一段视频朗读,边欣赏黄河壮阔的景色,边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢?
(二)赏析诗歌
1、整体感知
(1.)标题“黄河颂”中哪个词最为关键?
“颂”字,表达了对黄河的热爱和歌颂。
(2.)文章从结构上共分为哪几部分?
全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强,引出下文的颂歌。
2、小组合作,赏析探究
出示问题,小组内合作完成
3、全班交流
A 歌词部分并没有立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领这一部分,应该是哪个字?统领到哪?
1、出示这部分内容,找出统领的字“望”
2、指导朗读
要读出黄河奔流的力量,就要抓住关键词进行重读,哪些词体现黄河的力量?
奔、澎湃、掀、万丈、劈(用高吭的声音)
浊流宛转,结成九曲连环:
说明黄河在奔流过程中历经坎坷,它的奔流是艰辛的,可是,黄河并没有因此停下来奔流的脚步,这体现出了黄河的坚韧,所以,我们在读时,应该用低沉而缓慢的声音。
B、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面对黄河进行赞颂的?
“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
1、第一层次
你怎么理解摇篮这一词
摇篮——黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
指导朗读:
由摇篮想到了谁?(母亲),对母亲的歌颂应该怀有什么的语气来读呢?
怀着对母亲的感激,用温柔的深情的语调把这一小节读一读(声音降下来,语速缓慢一些),下面大家读一读,希望在你们的朗读中,可以听到你们对母亲河流的深情之感。
2、第二层次
黄河不止是母亲的形象,还以另一种形象(巨人)出现在我们面前,所以,在读的时候,就应该读出巨人的力量来,同样就要找出显示力量的词语
伟大坚强、巨人、英雄的体魄、屏障
屏障——黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
指导朗读:
对黄河的感激及有了黄河的骄傲的心情读出来
3、第三层次
在原来的基础上,读出这部分内容
C、黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族,这让我们想到了作者在写这着诗的背景:
1938年的中国,是怎样的一个中国,我们的同胞正处于水深火热之中