长度单位的简单换算.doc

长度单位的简单换算
深圳市锦田小学程宏香
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级(下册)第30——31页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标
1、经历长度单位换算方法的探索过程,理解已学过的长度单位中相邻单位之
间的换算方法,能正确地进行换算。
2、培养估计意识和测量能力,发展空间观念。
3、指导学生应用所学的知识参与实践活动,在实践活动中渗透健康教育的理念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点:理解长度单位换算的算理。
教学准备:剪刀、线、课件、学生尺、自动铅笔的笔芯。
教学过程:
设计意图
教学过程
修改意见
从剪线比赛的操作活动引入新课,既复习了1厘米、1分米有多长,又复习了1厘米=10毫米,1分米=10厘米,使学生感受到这三个长度单位之间的关系,为探索新知作好了铺垫。
一、游戏引入
1、谈话:同学们,我们来个小小的比赛,怎么样?(学生兴奋地说:好!)每个同学按要求剪一根线,看谁的长,长的就胜出。男同学剪一根1厘米长的线,女同学剪一条10毫米长的线,(学生可能会说:老师你不公平,我们男同学剪的这么短……)师:老师是不是不公平呢?你们比一比就知道了。学生认真地比较。(学生可能会意外地说:老师原来是一样长的)
2、谈话:要不要再来比一次?(学生:要)现在请男同学剪一根10厘米的,女同学剪一根1分米的再比比看。
提问:对,我们班同学都很优秀,所以男女同学都胜出。那你们从刚才的剪线比赛中知道了什么呢?
学生可能会回答:
(1)我知道了1厘米的线和10毫米的线是一样长的。
(2)我知道了1分米的线和10厘米的线也是一样长的。
(3)我还知道1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
(老师要对表现较好的同学进行表扬)
:通过刚才剪线比赛,小朋友们发现了分米、厘米和毫米之间的关系:1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算,帮助我们解决日常生活中的一些问题。(板书课题:长度单位的简单换算)
二、自主探索
。
谈话:请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯,仔细观察,估计一下这枝笔芯大约有多长?
用直尺量一量你的笔芯的长度是多少厘米?注意:测量的结果取整厘米数。
通过估计自动铅笔芯的长度,测量自动铅笔芯的长度等活动,使学生在探索、交流中掌握了厘米与毫米的换算方法。在此基础上,学生主动尝试,类推出分米与厘米的换算方法。这样的设计,有利于培养学生的估计意识、测量能力与合作交流的意识,发展了学生的空间观念。
练习设计的几个层次,都围绕长度单位的换算展开,从手掌的宽度和步长的换算到比较大小使学生能够熟练地应用新知。在估一估、量一量的活动中,培养了学生的估计意识。
你测量的笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢?同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。
指名汇报自己的想法。
在学生交流的过程中,要重点引导学生讲清推想的方法。
“想想做做”第1题:先量量下面每个图形中各条边长是多少厘,再说说用毫米作单位是多少毫米。

(1)指名读出题目的要求。
(2)一起动手量出每个图形中各条边长是多少厘米?全班校正量的结果。
(3)各自把量得的厘米数换算成毫米数。全班校对。
(4)指各就一道换算式说说自己是怎样想的