市九年级语文上册15世间最美坟墓教案长春版.doc

《世间最美的坟墓》
学科
语文
九年一班
教者

课题
《世间最美的坟墓》
课型
讲读课
教学准备
教
学
目
标
知识
与
技能
学生演讲锻炼,并给予点评。
过程
与
方法
学习对托墓的描写都是白描手法,淡淡几笔便揭示出墓地景物的特征。
情感态度与
价值观
精神的力量可以长久震撼人们的心灵,并让人们永久地记住。
重点
目标2
难点
目标3
教法
朗读法讲授法
教学过程(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
一)课文导入
“有的人/把名字刻入石头,想不朽;/有的人/情愿作野草,等着地下的火烧。”“把名字刻入石头的/名字比尸体烂得更早;/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。”(臧克家《有的人》)这首诗通过对比歌颂了鲁迅的人格,如果用之歌颂俄国文学家托尔斯泰,也极为恰当。
奥地利作家茨威格于1928年到俄国旅行,拜谒了托尔斯泰墓,他有感于托墓的逼人的朴素,称颂它为“世间最美的坟墓”。今天,让我们也来感受一下托墓之“美”。
(二)托尔斯泰介绍
列夫尼古拉托尔斯泰(1828-1910),俄国最伟大的现实主义文学家。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。列宁称托尔斯泰的作品为“俄国革命的镜子”。
(三)作者介绍
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利文学家。其主要文学成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼罗兰》等,小说《焦躁的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》等。
(四)课文研读
朗读
整理


用诗歌激发学生的兴趣,调动他们的积极性
1、用一句话概括托尔斯泰墓的基本特征及作者的感受。
明确:朴素,满怀敬意。
2、文中描写托尔斯泰墓的文字有哪些?
明确:引导学生在书本上划记。
第一段:先总述,再介绍坟墓,然后从树的来历入手,引出托尔斯泰的愿望。
1、“这只是一个长方形的炼讯已,无人? 护,无人管理,只有几株大树荫蔽。”谈谈你对这句描写所体现的托尔斯泰墓的朴素美的理解。
明确:坟墓极为普通,逝者入土为安,不劳顿他人,也无意让人凭吊,托墓美在朴素!
2、作者为什么要叙述托尔斯泰的儿时的故事?
明确:揭示托尔斯泰对美和幸福的追求,使托墓的朴素之中有了一种不平凡的内涵。
第二段:
1、“它只是树林中的一个小小长方形土丘, 上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有。”如何理解这句描写所体现的托尔斯泰墓的朴素美?
明确:四个“没有”使死者生前淡泊名声的品格和坟墓的外观和谐统一,缀以鲜花,形成一种朴素美。
2、托尔斯泰“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留姓名地被人埋葬了”,这一正面对比有什么作用?
介绍
读文
圈点
作者常识积累
朗读课文,圈点勾画,让生圈定重点
明确:这一正面对比,进一步强化突出了托尔期泰墓的平凡普通,正因如此,人们对他的感情才愈加深沉。
3、作者把拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓与托墓进行比较,这样写的作用是什么?
明确:用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较,意在衬托出托墓逼人的朴素中所蕴含的不平凡。人物英名盖世,坟墓却平凡普通,在这个似乎不相称的统一体中,人们感受到心灵的震撼。
4、作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”,从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子。
明确:“这里,逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情,并且不容许大声说话。”“成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”
5、如何理解托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”?
明确:托尔斯泰的坟墓极普通、极朴素,作者却称之为“世间最美的坟墓”。其所以美,是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚、给人类创造了巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡普通与伟人英名极不相称,对比中让人发现一种不同寻常的精神力量。这正是作者的立意所在,普通蕴含着伟大。
四、课堂小结
【中心思想】:作者借游览托尔斯泰墓,抒发了对这位伟大作家的崇敬之情,并表达了这样一种观念:精神的力量可以长久震撼人们的心灵,并让人们永久地记住。
勾画
归纳整理,让学生感知一切重点
品味散文朴素、简约的语言风格。
,用凝练的语言准确地对托墓作了评价。
,淡淡几笔便揭示出墓地景物的特征。
。例如:“然而,恰恰是不留姓名,人们重新感到,这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”
五、布置作业
1、诵读课文,体会作者抒发的感情。
2、完成《习题册》中的“基础知