借思维导图助高效教学———思维导图在思想政治教学中地运用浅探.doc

借思维导图助高效教学———思维导图在思想政治教学中的运用浅探-政治论文借思维导图助高效教学———思维导图在思想政治教学中的运用浅探 温华盛(福建龙岩上杭县第一中学,福建上杭364200)摘要:思维导图,又叫心智图,是一种放射状的辐射性的思维表达方式,是一种将放射性思考具体化的方法。它是由英国大脑基金会总裁,世界著名心理学家、教育学家,被誉为英忆力之父”的托尼·巴赞发明的。它主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成,是基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图,能发挥人脑整体功能。这一简单易学的思维工具,作为一种非常有用的图形技术,在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域得到广泛应用。而在国内将它应用于学科课堂教学以及学法指导的实践研究相对不足。关键词 :思维;导图;政治;教学中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)37-0277-02基金项目:2013年,福建省教育厅教育科学“十二五”规划2013年度课题成果(课题立项编号:2013XB1672)作者简介:温华盛(1963-),男,汉族,福建上杭人,本科,高级教师,研究方向:高中《思想政治》高效教学、智慧课堂。知识薄弱是制约高效学习的关键因素。对知识基础进行“微观落实,中观呈面,宏观构建”是新课程学习的基础性工作。在思想政治课的教学中,借助思维导图,通过教师示范讲解、学生自主建构和同伴互助内化可以极大提高思想政治课的教学效率。一、借思维导图,助微观落实微观落实就是要按《课标》规定的学习内容,落实每一个知识点,要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方面做到全面、准确地掌握,不留知识死角。从教材把握的角度来说,就是要把课本读“厚”。而借助思维导图,运用放射性思维,将思维流程化,让思维能够“看得见”,就可以使繁杂的知识变得简洁、明了,便于高效把握。如“商品的含义及基本属性”思维导图(图1),以“商品”为核心主题发散性出“含义、本质、基本属性”3个一级分支,随后将一级分支扩散为二、三级分支,分别从含义中提炼出“劳动产品”、“用于交换”两个关键词 ,点明物品要成为商品的两个必备条件;从本质中提炼出“交换关系”、“劳动交换”两个关键词 ,让人明白,商品体现的是人们之间的“交换关系”,商品交换实质上是商品生产者之间的“劳动交换”;从基本属性中提炼出“使用价值”、“消费者”和”价值”、“生产者”四个关键词 ,然后用关联线勾画出商品是使用价值与价值的统一体,让人明白生产者和消费者对使用价值和价值都不可兼得,消费者是为了获得使用价值,就得付出商品的价值;而生产者是为了获得价值,就得将使用价值让渡给消费者。这一思维导图利用简单明了的关键词 、关联线等将复杂的内容化繁为简,使知识得到了层层扩散和细化,可以让学生清晰明白、全面深刻地掌握这一知识点。二、借思维导图,助中观呈面中观呈面就是要在微观落实的基础上串联知识,形成“提起一条线,放开一大片”的知识链网络,也就是要把课本读“薄”。可以以主题的形式,将分散在各单元、课框目中的主干知识综合起来,形成本主题的知识集成块。而借助思维导图,运用放射性思维,将思维图谱化,是实现中观呈面最为高效的方法之一。思想政治教材的知识点并非零散脱节、互不相干,而是纵横交错、内在联系的。传统的单调的、不突出重点的线性思维,较难将知识