项目学习评价计划（精选）.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
叶峰利
联系电话
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所教学科
数学
所教学段
高二
电子邮件
xiatiandeyezi@
单位名称
怀集一中
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步:选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
单元概述:
计数原理这章包括分类加法计数原理和分步乘法计数原理、排列与组合以及二项式定理三大节内容
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)
我当前使用的评价方法主要包括每天都要布置作业,通过作业来了解学生当天的学习情况;每周会进行一次小测来评价学生本周的学习情况;每两周一次测验来测试学生自开学至今的本学科学习情况,通过这三种方式来评价学生,了解学生学习情况并适当进行调整。
第2步:21世纪技能(模块1第2节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
交流与合作
因特网、QQ聊天
主动性和自主学习
布置学习任务,关注学生博客和日志
创造力和创新
布置探究学习任务,制定评价量规
第3步:关注形成性评价(模块1第3节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的单元整合更多的形成性评价?
形成性评价发生在一个学习单元之前和过程中的评价。它有助于了解学生需求、鼓励自主性学习和合作、监督学习进程、检查和展示理解程度。
我决定在本单元学习开始时召开学生会议,提出本章知识的学习目标及需要提高的21世纪技能,然后制定学习评价量规,让学生根据评价量规有目的的学习,并要求学生写学习日志,并进行自评和互评,检测学习情况,我作为学习的辅助者做好学习跟踪和调整。
第4步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。
选项A:选择即有量规
从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
4
4
3
2
1
合作
我根据主题分享了很多观点,贡献了很多有用的信息,鼓励其他成员共享他们的观点。
得到鼓励我会分享我的观点,我愿意所有的成员都共享他们的观点。
受到鼓励我会时不时地分享观点,我愿意大多数的小组成员一起分享观点。
我不愿意分享我的观点,因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候,我常常打断他们
我总是积极参与讨论,为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我
我参与小组的讨论,为小组作贡献,完成了分配给我的任务,帮助确立和实现我们的目标
我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。
我不参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标,并使小组远离要实现的目标
贡献
完成的任务。我帮助本小组确定任务,带领小组实现我们的目标。
在小组里认真倾听
我在听与说之间表现得很平衡。
我一直在关心别人的感受和观点。
我能听别人阐述。
我对他人的感受和观点比较在意。
有时我会听其他人阐述。
有时我会考虑到他人的感受和观点。
我不听别人阐述。
有时我不顾及别人的感受和观点。
元认知
我考虑要求小组在一起学习。
我帮助小组一起更好地学习。
我考虑小组一起学习。
我参与进行一些改变,以便小组更好地在一起学习。
有时我会帮助小组在一起学习。
我尽量不阻挡小组的努力。
我阻碍小组成员考虑是不是在一起工作得好这个问题。
我有时停止正在做的工作。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
在我的单元学习之前,我会布置本单元学习任务,同时把这个量规下发给学生,然后在班级讨论会上要求学生阅读量规内容,并对有疑问的地方进行解释,然后我再针对量规向学生讲明我的目标和期望。
在单元学录自己的学,并在一周进行一次自评和小组成员间的互评,并在评价后写出评