皇帝的新装教学反思.doc

《皇帝的新装》是一个带着很强现实感的短篇童话,描写了一个常人活动的世界,没有动植物的出现,没有精灵鬼怪的加入。只是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧,借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界,通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。童话巧于用“骗”,用“骗”推动故事情节的发展,丰满人物形象,组织童话结构,引出荒唐可笑的语言、动作。由皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗构筑的社会怪圈,扭曲、怪异、不可思议。细读课文,我们能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。
新课标中倡导阅读成为思维碰撞和心灵交流的过程,应该成为对话的关系。要重视学生在阅读过程中的文体地位。教师不要将自己的见解或解读强加在学生身上,而让学生在阅读中有自己的独特认识、感受、方法和体验。在这堂课中,问题的设置是贴近学生的,让他们每个人有话可说,有题可做,注重题目的开放性,答案的多元化,还提倡学生多角度阅读,有创意的阅读。如每个学生对自己敢兴趣的人物作了评价,而且人人对主题的认识来看,更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪的一面,学生是从不同角度的分析,有的是抓住上层人物,有的是抓住百姓,有的从正面,有的从反面,有的从正反面对比着分析主题,出现了百花齐放的解读。
学生在学习的过程已经不接受传统的教学方法——分段,概括段意,总结中心思想,课外延伸这种形式。现在学生的心理学习状态已经发生了大变化,所以我在教学中采用不同于过去的教学方法,放弃段落分析,主要以人物分析为主。设立情景以讨论的形式来让学生阐明对于文中人物的认识,其中主要侧重点是“小孩子”为什麽会能揭露骗局?两个骗子为什麽会骗倒所谓的大人物?生活中会不会遇到类似的事,如果遇到了这是一件什麽事我们应该如何处理?在教学中这种以讨论为主的课堂学生自主思考,积极发言课堂效果热烈学生完成合作式学习即获得了知识又确立了正确人生观,学生的反映很好。我认为教学方法总强调
“因材施教”,那麽在教学中就不能以采用一种模式教学为主,应该是课堂教学多样化。本着学生是主体,教师是主导,以学生的心理接受能力作为我们教师制定课堂教学的参照依据之一。因材施教我认为即要视学生的能力来教学也要视学生的心理状态来教学。