《摆花样》教学反思.doc

《摆花样》教学反思二年级美术上册第8课《摆花样》,本课属于“设计应用”学习领域的学习内容。本节课的教学我根据学生的学情和学校“情智杯”大赛的要求,在教学环节方面,我做出以下安排:开启情智(通过图片欣赏,找出简单的排放规律)——生成情智(通过摆放自己准备的材料,体验摆花样的乐趣)——发展情智(欣赏分析,小组交流,找出书中作品的摆放规律)——发展情智(小组合作完成作品)——展示评价(欣赏作品,自评,互评)——升华情智(花样在生活中的运用,学会分享)。通过这样的教学环节设计,使学生从兴趣入手,让学生看看这些漂亮的花样其实都是有一定的规律的。再通过小组的讨论、交流、反馈,让学生成为学习的主体,自己去发现规律,从而达到小组合作完成学习任务的要求。教师在旁边只起到引导,提供参考意见的辅助作用,以学领教。这节课上完之后,反思整节课,有很多不足的地方:1、教师的准备不够充分。在用照相机对学生拍照时,相机出现了故障,导致教师有些慌。对后面的语言组织、语速等造成了一定的影响。所以教师要做好充足的课前准备,同时也应该锻炼面对突发状况的反应能力。2、在让学生小组讨论书中作品的摆放规律的时候,用的时间较多。当学生说不出老师想要的答案时,教师的引导是无效的。面对这种课堂的不可预见性,教师的随机应变能力还有待于提高。3、教师在板书总结各种摆放规律的时候,学生没能很好的理解。如放射,旋转这样的词,学生不是很懂,教师如果在后面加上简单的图解,让学生一目了然,效果会更好。4、合作没有达成共识。所谓的合作,是应该让学生通过小组的交流,讨论,吸纳彼此的意见和想法,并把这些想法进行融合,从而达成共识。本课的合作虽然教师有明确的指引:用哪些材料?哪些规律?每个人的分工?但是,时间给的不够,平时的训练也不扎实,所以学生没有达成共识,以至于在合作完成作品的时候,各忙各的,作品的效果不是很理想。教师在平时的课堂要对学生进行小组合作的训练,让学生真正的会小组合作,摆脱形式上的合作。大连市高新区实验学校于忠源2014-11-12