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培训案例:小事情大教育
幼儿园对幼儿生活常规一贯比较重视。以往,老师们对幼儿的生活安排得十分细致,可以说照顾得过分周全,幼儿基本在教师的高控制下。近年来,自从贯彻《幼儿园工作规程》之后,老师们越来越想将主动学习的权利还给孩子,这是教育的进步。但怎样才算真正让孩子主动学习呢?是不是撒手让孩子去做就是主动学习呢?不少人在这样一些问题上还存在着模糊认识。特别是上个世纪90年代中期以来,我们又看到另一种极端:厕所只提供成卷的卫生纸,让孩子自己撕;午点喝完豆浆、牛奶,让孩子自己去盥洗室洗杯子;刚入园不久的小班孩子要自己拧抹布擦椅子;整个的苹果自己啃;大大的毛巾被自己叠;孩子之间发生的纠纷自己想办法解决……针对这些问题,我们课题组希望引导老师们研究,怎样才能既让孩子主动学习,又让老师提供适当的支持和指导,真正实现生活环节的教育价值。这一次培训,我们就从叠被子和如厕入手,让老师亲临现场,深入观察和剖析,从而让她们认真思考小事情中的大教育。
一、重提老生常谈的问题
培训活动开始,我们先让老师以园为单位讨论:起床和如厕环节能渗透哪些教育?大家都能从培养幼儿生活自理能力、自信心、良好的卫生习惯,教育幼儿认真做事、互相帮助等大的教育价值方面进行挖掘。看来,老师们都有渗透教育的意识,但缺乏从小处着眼、从孩子的实际出发、从细微处入手的眼光和方法。于是,在现场观察前,我们提醒她们要明确观察的目的:关注孩子中发生的每一件小事,站在孩子的角度想一想还会出现哪些问题,如何在此环节中渗透适宜的教育。
二、现场观察
到了班里,大家聚精会神地观察着。由于不用带班,老师们站在旁观的角度确实能更清楚、细致地了解孩子,也更能审视教育的措施是否适宜。孩子们叠毛巾被时,大家亲眼看到,小班末期的幼儿用小手去叠大而软的毛巾被,是那样艰难而无奈:既抖不开,又铺不平,更叠不起。有的孩子放弃不叠了。有一个孩子
试了几次叠不上,正为难时,带班老师走过来说:“我帮你把毛巾被变小,你就能叠好了。”说着,老师把毛巾被对折两次,放在了孩子的床上。孩子终于轻松地叠好了毛巾被,脸上露出了笑容。大家还看到,有的大毛巾被被成人对拆起来,缝成了小毛巾被,既便于孩子盖,又便于孩子叠。一个小女孩将自己的毛巾被叠好后,又高兴地去帮助别的小朋友叠。
孩子们如厕时,老师们注意观察了四岁左右的孩子是怎样撕卫生纸的,一个小女孩一手搂着卫生纸卷,一手扶着墙跨过便池。由于卫生纸卷较大,她只好用
另一只手往下拉裤子。裤子半天拉不下来,于是,她又把跨过去的脚从便池上迈回来,放下卫生纸卷,用双手脱下裤子,再一手抱纸卷一手兜裤子,双脚凑近便地用力迈过去。这时,一位老师扶了她一把。另一个小男孩蹲在那儿边大便边从纸卷上往下揪纸。他揪了许多小块放在地上,大概都不合意。这时,看班的老师帮他撕下了两块大小合适的纸。老师还发现,有的孩子一撕纸就把纸拉出很长;有的孩子一撕纸就斜着拉出一条长长的尾巴
……几位老师拿起纸卷看了看,上面便于撕开的针孔都不太明显,要想按针孔撕下来并不容易。
三、讨论分享,同构新策略
现场观察让老师们细致地看到了孩子们生活中的这些小事。她们感慨万端:
“一直认为撕卫生纸是件很容易的事,没想到让孩子去做时会有这么多困难和问题。”
“刚才看到那个小女孩搂着纸卷脱不下裤子,,心想亏了她没憋得太厉害,不然早就拉裤子啦。”
“