班级管理小故事.doc.doc

班级管理中的细节

在我们的日常生活中,能做大事的实在太少,多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。作为班主任,尤其是小学的班主任,管理班级正是如此。在管理班级过程中,我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节,这样才能带好班级,能使孩子们健康地成长。同时在和学生打交道中,让我体会到了人生的价值,体验到了做班主任的辛酸快乐,也积累了一些班级管理的案例,我也在班级管理中不断总结,从中吸取经验提高管理能力,我觉得班级管理应从以下几方面入手:
一、宽容——让学生体会错误的存在
记得开学初,为鼓励学生认真完成作业,每次作业完成好的都盖上一个红花印章,我专门去买了几个好看的印章。但是,过了几天,放在盒子里印章居然不见了,而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜,没有拿到办公室去。我想,一定是哪个小孩发觉好玩拿走了,那就算了。可又想,或许是这个孩子也想要老师为他印个章,而自己的表现达不到要求,丢了一个印章,不是最重要的,但是,如果我再麻痹大意的话,会纵容孩子走向不诚实的道路,我得留意了。不过,这个拿了印章的孩子,知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的,如果我再在班级中把事情扩大,可能达不到教育的效果。于是,我只是轻描淡写地说了一句,我想给那些作业好的孩子印章,但是现在红花印章不见了,算了,不印了。
          过了一段时间,我改给孩子印五星时,无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。我一下子闷住了,难道这印章是他拿的?我就问了一句:“这究竟是怎么回事?”他回答了一句:“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的?”他吱吱唔唔的,说不清楚。我的火一下子吊了起来。但我强压住火,不露声色地对对他说:“你走吧。”
           又过了一天,我抽空让这个孩子跟我到办公室去。在走廊上,我边走边和颜悦色地问他:“今天放学后,谁来接你?”当他告诉我说是他奶奶接时,我又对他说:“我想让你妈妈来接你,我想跟你妈妈聊聊。”然后,一路到办公室没有说话。走进办公室,或许是事隔了一天,我一点火气都没有了,只问了他一句:“你的红花本子究竟是怎么回事?”他就告诉了我,印章是他拿的,并且承认了错误,并保证下次在也不做这样的错事了。从这以后,这个孩子真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。
         看来,对待学生的犯错,你一味地去训斥,效果不一定好。如果你为该孩子留有空间去思考,在同学面前为他保留一点面子,让他自己去认识到自己的错误,会得到意想不到的效果。
二、肯定——让学生体味成功的喜悦
我们班里有一个叫梁远均的学生,常因父母不在身边没人管,自己懒惰而不做家庭作业。找他谈话他总会找各种借口为自己开脱,我无论是软硬兼施他都“外甥打灯笼照旧”。
怎么办?一天放学之前,我又找到了他,让他自己说作业怎么办当着我的面他态度很诚恳地说:“今天一定好好完成作业后。”听到此话我没有做任何反应,而是进一步问他:你准备怎样确保作业一定完成呢? 他说:“今天回家一定抓紧时间做。”
虽然对他的话我持怀疑态度,但我还是相信了他,我没留他。我对他说,我今天相信你一次,看你明天的表现。
第二天组长检查作业,告诉我梁远均作业完成了,且作业完成得不错,于是我连忙对着全班同学说:“同学们,现在老师告诉大家一个好消息:今天梁远均同学按时完成作业了,而且完成的质量不错。