十几减9教学设计.doc

主备教师:课时编号:001备课时间:教学内容: 教科书第1~2页的内容,十几减9。教学目标 :,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学具准备 :教学光盘。教学过程:一、创设情境,,故事导入。画面:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音:星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?”启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:13个桃,卖出9个,还剩多少个?指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究,合作交流 、算一算。提出要求:请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导)、听一听。提出要求:和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。、比一比。引导:小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样?。要求:同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。。计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)三、练习应用,巩固提高 1.“想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减