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探究英语教学中学生“掉队”的原因及解决方法
摘要:众所周知,英语是国际化语言,初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。然而在教学过程中,有些学生却很难去掌握知识,成绩落后于其他同学,针对如此现象,教师们都在研究方法解决学生掉队的问题。
关键词:初中英语;学习方法;原因
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)02-0111-01
语言这东西,不是随便可以学好的,学本族语言如此,学习英语更是如此。随着教育的进行,同学们遇到很多问题,他们放弃了英语学习,自暴自弃,在这个时候,我们教师就该行动起来,给他们信心,切忽忽略学生们的想法,并帮助他们学好英语,作为一名初中英语教师,经过多年的教学经验,在此谈谈个人想法,供同仁参考、指正。
,欢快的教学气氛
我们知道万事万物都有矛盾体,学与教也是一对矛盾体,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。教师还应尊重学生的人格,关注学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。这样,也只有这样师生关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习,提高学习效率。
,找原因?
英语是们基础学科,大体来说就和汉语一样是一门语言,学习语言说容易也容易,说难也难,这也就是为什么有人学的好,有人学的差,那么到底是什么原因导致学生英语差的呢?可能有如下原因,中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时,由于两种语言的三要素相差甚远,在接受目的语教育时,心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应:汉语为方块字,英语为拼音文字;汉语的字有四声,英语每个词有重音,且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;汉语的词基本上是双音节,而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点,一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语,因而产生心理上的不适应。因此很多同学难以克服母语的
干扰。也就造成的学不好英语的现象,从此自暴自弃。但是,不能因为如此的原因就去放弃,作为教师,应该让学生认识到英语的重要性,让他们意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言是性不通的。因此学英