《电流的测量》教学设计.doc

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1、知识与技能
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2、过程与方法:
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3、情感态度和价值观
培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点 电流表的使用方法
教学难点 在实物图中正确使用电流表册电流。
三、教学方法 实验、观察、合作
四、教学用具 电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只
五、教学过程设计
(一)学情分析:
学生对电流的认识有了一定的提高,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作。
课前预习,教师出示目标。(要求:能知道电流的单位,能简单了解电流表的使用)
1、知道电流的单位及单位换算。
2、知道电流表的用途和符号。
3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
(二)、师生探究合作
1、引入新课
师:我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验,仔细观察现象。
教师演示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开关时,同学们看到了什么?说明了什么?(生:灯泡发光,电路中有了电流.) 师:你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?(生:电流倒是没看见,但灯泡发光了.)教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。师:看到了什么现象?(生:灯泡的明亮程度不一样,学生讨论,为什么?)
教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。
电流的强弱
师:同学们请翻开书P45,了解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么?知道一些常见的用电器中的一些电流。(学生看书)
学生回答:
1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。
2、电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和uA。换算关系:1mA=103A,1A=106uA。
学生练习:手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
电流的测量
师:给每个小组发一个电流表,学生观察。
认真观察,认识电流表。
学生观察电流表实物,教师提醒学生注意观察的顺序,记录有价值的信息准备交流。(学生讨论交流,教师引导总结。)
生:电流表上有一个标志符号A,电流表表盘上有一排均匀刻度。
生:电流表的刻度有两种标度。
生:电流表上有三个接线柱。标有“-”、“”和“3”三个接线柱。
师:哪位同学能告诉我,三个接线柱分别表示什么?电流表的刻度为什么会有两种标度?(生:“”和“3”是“+”接线柱,因为电流有方向,“+”和“-”接线柱告诉我们,电流应该从“+”接线柱流进电流表,从“-”接线柱流出电流表。生:两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“0—,。一个是0—3A,)
(2)学生练习读数:当电流表所接的量程为0-
当电流表所接的量程为0